基于生活经验和数学学习，其实绝大部分学生都能够对物体运动快慢进行准确判断，只不过他们还缺少科学的方法去比较和描述，缺少科学的验证，因此本课内容看似简单易懂，实则不易把握。
课堂上主要设计了三个活动：
①给百米赛跑动物们排名次；
②比较相同轨道上小球运动的快慢；
③测量结果不同的处理。
课后反思如下：
1、上课一开始从前面的运动出发，让学生去比较运动的快慢，他们很容易能够想到去比较时间，时间越短就越快，但是忽略了要在相同距离下进行比较，所以表述并不完整。有意思的是，上课其中一个班学生提到了说，如果道路情况不同，比较相同距离的时间也不公平，比如平地百米赛跑和百米越野赛跑。这一点的提出让我觉得学生还是有能够去进行科学的比较和思考的，而且越来越严谨。
2、通过活动一，他们已经能够知道如何去比较物体运动的快慢，所以在第二个活动中，他们很自然能够想到去比较两个小球通过轨道的时间，从而判断快慢。课堂上我选择了两个小组同时在讲台进行实验，发现很多学生在放小球时要么丢出去，要么推出去，总之会给小球一个初速度，导致实验不够严谨，每次测量的数据差别很大。在学生实验操作部分还有待进一步规范。
但是在本次实验中其实也有一些疑问：部分学生发现，一开始两条轨道坡度高度就不一样，会认为不公平，这样比较快慢没有意义，因为两条轨道并不相同，坡度大的那条轨道上的小球肯定速度快，甚至不用比较时间也能得出结果。
课堂上我是这样处理的，为了让两个小球运动快慢更加明显（便于区分），所以使两条轨道坡度要有所不同。
3、关于数据选择与处理，由于部分班级实验存在较大误差，又不能一直重复做实验，因此讲解了三种选择数据的方法，其中包括了利用数学计算平均时间，很多学生都可以与数学联动理解，甚至每个班都有人能够把自己小组的平均时间计算出来（目前还没有学习多位小数除法），这也是我没有想到的。
4、本节课一个比较大的问题就是在第二个活动中没有放手让学生去做，比如让他们自己讨论实验时应该注意什么，如何保证实验的公平性等等，只是老师讲解注意事项，这样让学生缺少参与感，同时也不能很好地在实验中去注意，以至于出现小球随意放置的情况。
