现在的教学还是以教学计划做主导的，还是以最后的考试要达到的某一目标作为一种依据的。可以这么说，所有的教师内心都明白，我们会对某些学生有所放弃。但是问题恰恰也在于此，我们能不能根据他的智力状况、情感状态、他个人关注的某些特别的激情点而进行教学呢？这在理论上是可行的，但在实际教学中几乎是不可能的。所以我要问：你会放弃谁呢？
再换一个思路，比如说我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识，这样知识才更具有吸引力，但是你凭什么让一个人每天都充满激情呢？每天的工作都那么艰辛，那么繁杂，有时也是苦恼的。教师也是一个有血有肉的人，若要求他们始终保持这种生命热情，那太困难了。谁能够说：我始终热爱这个职业，始终保持着高度的热情？
为了让教师保持这种热情，学校提供了什么条件呢？我们的社会为他们提供的保障系统又如何呢 ？
我觉得我还算一个保有热情的人，我会尽量让自己每天都还是有激情的去上课 ，但你让我始终保持，我就觉得太有难度了，不管怎么去思考，总有不足。
教育存在种种困难，这是我们真实的处境。虽然教学很低效，但是整个评估系统是无法改善它的。就整个社会的知识系统而言，其实它关注更多的是管理，能想到的是用各种复杂的管理的绳索拉着你、拽着你、捆着你、鞭策着你往前走。就是因为管理愈发复杂，探讨教育变革的又总是一些宏大的问题，但是这些大问题又无关痛痒，往往问题过大，最后所有人都变成了旁观者，同时你又身处其中，备受煎熬。很多人只有一种心态：等着退休。仿佛生活是从退休以后开始的，呜呼哀哉！
