昨天接到校长的电话，让检点后勤人员把学校大门上的灯笼收一收，我以为是正月十五过了，马上要开学，所以要把灯笼收了迎接开学。没想到去了学校一看，一大串红灯笼躺在校门里面南墙的角落里，没有收拢，上面已经堆满了积雪。想要抖落上面的积雪收起来，谁知已经冻在了地上。
灯笼是谁负责？我不知道，接管后勤工作，已经过了两个年头，我没有过问过，是谁安排挂的灯笼，每年又是谁收拾。这是我工作的不称职，我感到深深的自责。
我向门卫了解情况：这个灯笼平时谁保管？是谁把灯笼摘了下来没有收？她说是风刮下来的，她也不会收，里面电线灯泡她也不会拆。门卫是个女的，作为女人我很理解，这些事的确不是她能做了的。
我没有说什么，但我心中仍在思考：如果是自己家的灯笼，风刮下来以后，你会怎么做？会不会任由它在大雪中被覆盖？即使自己不会拆卸，肯定也会把它放在屋檐下，避免被雪淋湿。
另外，除了门卫，每天都有保安和一位领导在校值班，所有的人都看不到那个灯笼吗？所有人都视若无睹吗？每个人都是事不关己高高挂起的态度吗？
由此，我也想到了学校经常发生的一些现象：学生已经放学，个别教室里面的风扇还在呼呼地吹着；外面艳阳高照，教室里的电灯还在亮着；晚上师生离校了，有的班级多媒体电脑还没关掉……
类似这样的事情有很多，值周领导经常在会上强调，检查住还会扣分，甚至点名批评，但为什么就是屡禁不止？今天读了《陶行知喜欢的“活学校”长什么样》，心中似乎有了答案。
文中介绍的南京燕子矶国民学校，是一所“活的学校”，这所学校不但要教学生读书，并且教学生做事。做什么？改造学校，改造环境。
这个学校里面的所有事都有人做，而且都是师生在做，这个学校没有门房，没有听差，没有斋夫。
而我们现在的学校呢？操场和楼道有保洁公司人员打扫，教室卫生虽然平时由学生打扫，但一到大扫除，就已经变成家长代劳。甚至有的一年级的卫生也是家长在轮流值日。
学生在学校不做事，回到家更是小皇帝，一个孩子六个大人宠，衣来伸手，饭来张口，要星星不敢给月亮。
陶行知先生说过：今日的学生就是将来的公民，将来所需要的公民即今日所应当养成的学生。既然是公民，当然要有文化，要学习知识，但公民更要做事，要有改变社会的责任感。
我们培养的孩子呢？为什么出现许多高分低能儿，出现许多妈宝男？他们有改变社会的责任感吗？我们的教育是不是出问题了？我想国家已经认识到了这个问题，所以专门开设了劳动课，对学生进行劳动教育，这不正是要教学生做事吗？
劳动教育是一种育人活动，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过组织学生参加劳动，能够培养学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。
劳动课落实到位，就是践行陶先生的教孩子们做事。学生在学校既肯做事，会做事，在家里也必定肯做事，会做事。
当然，教学生做事会遇到困难。学生不愿意，教师不情愿。丁校长的成功秘诀就是“以身作则”四个字，这个秘诀值得我们借鉴。
如果我们每个人也能像校长一样，把学校当作自己的学校，自己的家。人人都有主人翁的责任感，都深刻认识到“我是学校的一员，我是学校的主人”，那教室里的吊扇电灯还会没人关吗？废纸还会随手乱扔吗？灯笼还会躺那没人收拾吗？
李镇西老师说：教育，不是说给学生听，而是做给学生看。李老师是这么说的，也是这么做的。学校有人不愿意当班主任，李老师就率先当班主任，而且要求所有中层以上的干部都兼任一个班的班主任，目的就是用干部的行动给老师们做示范。
李老师的做法值得我们学习，要求学生做到的老师就要做到，要求老师做到的领导就要做到。
身教重于言教，作为一名后勤管理人员，我要身先士卒，有事扛在肩，为老师们做出榜样。作为一名老师，我要以身作则，用自己的言行影响孩子们。相信，只要我们一起努力，我们的学校一定会越来越好。
