我读了《给教师的建议》中的两篇文章，发现这本书（或者说这两个章节）主要是写低年级教师的建议。由于我一直从教的是高年级，所以要写这篇文章的读后感，感觉比较不顺手。但是里面的有很多理论、方法都值得我去学习，同时让我更了解儿童。
刚升入小学一年级的小朋友，他们从幼儿园愉快的幼儿园游戏生活，要步入了紧张的小学学习生活，一定还会有很多的不适应。头几个月如何与学生相处？如何引导学生去从事脑力劳动？这对教师来讲是一项很大的挑战。
应当逐步去训练儿童去从事人生最主要的事业——从事严肃的刻苦而持久的劳动，这种劳动没有紧张的思考是不可能的。
方法
1.编小作文
在教室里，我们读识字课本画圈圈、学写字母、自编和解答应用题，这一切的知识都会逐渐的渗透到孩子的精神生活里。我们不能按照识字课本把同一样的东西连续读许多遍。跟孩子们把字母学会了我们就用多种多样的积极活动的方式训练他们的阅读技巧，孩子们口边，关于自然界的“小作文”。（这种“小作文”就是写一两句话，比如他们参观果园后就会写到：苹果重重的，垂向地面。）这样做，大大促进了阅读能力的发展，要比照着识字课本把同一篇课文读许多遍好多了。
2.变换作业形式
在一年级不应当有“纯粹”的阅读课、写字课和算术课。形式单调会使儿童很快感到疲劳。图画试试作业多样化的有力手段。
当同学们阅读疲惫了，我们就可以让他们把刚才读过的故事画出来。
同学们觉得理解应用题有困难时，我们就可以求助于画图，孩子们把应用题再读一遍，然后把它画出来。这就是我们数学上一直强调的数形结合的思想，原来它不仅能帮助理解问题，还能激发学生的学习兴趣。
当同学们出去参观或旅行时在参观时，编写带图画的小作文。（孩子们把个人的见闻和感受画下来再画的下面下面写上一两句话。）孩子们在教室里读这些小作文，这样做给了他们很大的满足，编写小作文，是一种训练儿童在将来从事持久的紧张的脑力劳动的极好手段。
画图具有极大的魔力，能让孩子们流露出来的疲劳的征兆消失了，他们的眼睛里发出欢乐的光芒，单调的活动被创造性的活动取代了。
3.课后休息
当孩子们回家后不应当让他们在从事跟学校里同样紧张的脑力劳动特别是不允许学龄初期的儿童负担过重。这点跟我们现在“双减”所提倡的一二年级不布置书面作业是相吻合的。
4.体力和智力相结合
过度紧张的智力活动会使儿童回家后常常心情郁闷，不愿说话，对一切都冷漠，会处于一种极其容易发怒的状态。
所以应当不断的让儿童的精力得到补给，这种补给的源泉就是：去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动，读一些有趣的书举行参观旅行等。
学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣的书，诱使儿童很愿意去读这部书。
另外，体力劳动能为儿童的智力和体力的发展提供广阔的余地。经验证明，体力劳动，对小孩来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且广阔无垠的、惊人的、丰富的世界。
正是在体力劳动的过程中，形成着学生的极重要的智慧品质：好奇心、钻研精神、思考的灵活性、鲜明的想象力等。
教师就要设法使每一个儿童创造性地运用自己的技能和技巧。如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的，引人入胜的事情的。
