初识小熊老师，缘起曹永建老师组织的萤火虫教师培训。彼时同在培训群，品读她公众号里温润走心的文字，悄悄关注公众号。
真正线下相逢，是南网知行书屋入我校开展培训。小熊老师带来绘本课堂《老轮胎》，伴着轻柔旋律，以画笔为媒，沉浸式走进图文构筑的绘本世界。课堂上孩子们踊跃表达，几乎人人开口，我也第一次放下对写作技巧的执念，纯粹沉醉于绘本本身蕴藏的治愈美感。
缘分愈发深厚，是偶然刷到她朋友圈发布的第五期公益阅读研修，整整两天的沉浸式学习。线下相见时，王校颇感意外，没想到我专程赴约全程参与。课堂之上，《你好，月亮》《月光下的蟋蟀》《老轮胎》一节节绘本课娓娓铺展，身为成年人的我们，也在简单纯粹的故事里看见内心的自己。散场后大家纷纷上前添加好友，心甘情愿成为她的阅读追随者。
往后，始终热忱推广阅读的王校，总愿意为同频热爱阅读的我们搭起向上的阶梯。长沙市首批阅读种子教师遴选，她特意致电询问我的意愿，这份难得的机会，于我而言正是心之所向。
自此，各类阅读实践向我敞开大门：绘本交流群里源源不断的优质课件、每周日“笨狼家”亲子绘本共读活动、各校阅读教学经验分享会……一次次向外行走，我的教育视野也被不断拓宽。
我校先后承办三场南网知行主题阅读活动，邀请三位市级语文名师登台授课，可在所有阅读引路人之中，我与小熊老师的联结最为绵长。人与人之间自有同频磁场，她身上四种独特的力量，深深吸引着我：
其一，是成全他人的教育情怀。她从不以硬性任务、考核指标裹挟师生阅读，却倾尽心力打磨每一份绘本课件、甄选适配乐曲、设计细腻导读单，毫无保留全部分享；时常开设公益直播，手把手带我们打磨课堂。旁人索要教学资源，她满心欢喜，只盼阅读的微光能照亮更多人，从无藏私戒备之心。
其二，是通透细腻的文本感知力。同一本绘本，独自备课讲授，与聆听王校的课堂、直播，是全然两种境界。她的课件往往文字简约，甚至寥寥数语，却总能抛出柔软有温度的问题，唤醒孩子内心表达欲。就像《你好，月亮》中一句设问：“如果你是此刻的小熊，想对月亮说些什么？”孩子们便联结校园日常、家庭点滴肆意倾诉，一句句童真发问，动人又鲜活。
其三，是融会贯通的跨学科巧思。她的绘本课堂从不止于文字，图画、乐曲与故事浑然相融：《老轮胎》巧用四宫格梳理故事脉络，《万物有信》搭配辽阔悠远的民族乐曲，《戴皇冠的小鸟》搭配《我是一只小小小小鸟》。图文赋予故事底色，音乐则把藏在文字里的情绪具象化，让听者沉浸式感受多层次的美好。
其四，是守护童真的教育初心。小熊老师向来不喜刻板固化的课堂，标准答案束缚住孩子天马行空的思绪，褪去孩童本该有的烂漫灵气。她的课堂包容所有奇思妙想，尊重每一份稚嫩独特的心声。
这次讲座中小熊老师出示一幅插图：学习就像拿手电筒赶路，灯光照到的地方，就是我们当下能钻研、能收获的区域，不必纠结光线之外看不到的角落。
