前面2-7的乘法口诀都是单独一课时呈现，这8和9两个乘法口诀合在一起一节课的内容，我想每个熟悉二年级教学的老师都应该清楚，前面从一八到七八的口诀都包含在前面口诀里面了。然后9的乘法口诀同样的道理。所以其实这节课就三句内容：八八六十四，八九七十二，九九八十一。
在问题串中出现的是跟之前乘法口诀不同内容的有：1×9=10-1然后20-2，30-3，40-4，50-5；这是和之前表示几个几加几个几的区别。同样的乘法口诀采取的是手指法。这两个有相同的意义在里面，只是一个是算式一个手势。都是辅助让学生能够理解9的乘法口诀以及背诵9的乘法口诀。
练习题首先是将两组图形分别表示的4个9和2个9的意义，在第二题就是根据问题中的数学信息和问题列式解答。第四题就是口算，根据乘法口诀写出答案。最后的问号题让学生根据乘法算式理解乘法意义。可以通过图形，用数形结合的思想帮助学生深度理解其中的意义，当然，我们还可以根据乘法加减法的算法直接算出最后的结果。
到这里，学生都能够把所有的乘法口诀学习完毕，在背诵的过程中，就有个别孩子把个别乘法口诀搞混淆比如“七八五十四”六九五十四“，那我就进行强化记忆六九五十四七八五十六。前面2-5的基本上还算熟练。在意义的理解上，学生基本能够较好的掌握表示几个几用乘法的算理和算法。
表内口诀的学习一定是为了后期学习两三位数的乘法以及乘两位数，小数乘法，分数乘法，百分数乘法的基础。从低年级开始就要弄清算理，同时也要很好的掌握算法。让计算更加的准确。
