于老师喜欢人称他为“甘草”，性温，味甘，调和百味中药，解其毒性，增其药效。于老师的为师之道恰似甘草，用平和的心态待人对事，用发展的眼光对待学生。
“世上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个学生”，面对个性不同、脾气各异的学生，于老师用平和的心态去对待：小错误，包容忽视；严重错误，“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉。”
如果说陶行知先生“四块糖”的故事让人自省，那于永正老师“四天朗读”的故事也给人启示。一个差班，没人能教，于老师在四天时间里，只是朗读课文，声情并茂地去读，再写写字，抄点词或写句子。不分析讲解，只是鼓励表扬。四天时间，于老师“以柔克刚”，用动情的朗读和热情的鼓励让这个“乱象频发”的班级安静了下来。 内心安静，才会让老师的“教”深入内心，才会让学生的“学”从心而发。
让我感触最深的是于老师对语文作业的处理：只有写字、读课外书和日记，而日记呢，只需一周之内有一篇像样的就行，其他日子，哪怕写一句话，也可以。他的作业，还有最重要的一项——玩儿，玩儿的有意义，玩儿的有收获，更极大地促进了语文学习。平和的心态，让于老师更看重学生个体的发展，更重视语文教学的意义：分数之外，素养最重要。
