从《统编教材高段语文要素研究》一文，我了解了第三学段的阅读目标主要包含四块内容：练好默读、读懂文本体会情感、理清表达顺序、建立文体意识，另...

阅读《统编教材中年段语文要素解读》，我读懂了“双线组元”的编排思路。教材以人文主题、语文要素两条线索组织单元，语文要素就是分解后的语文...

阅读《统编教材中年段语文要素解读》，我读懂了“双线组元”的编排思路。教材以人文主题、语文要素两条线索组织单元，语文要素就是分解后的语文...

阅读《统编教材中年段语文要素解读》，我读懂了“双线组元”的编排思路。教材以人文主题、语文要素两条线索组织单元，语文要素就是分解后的语文...

阅读《统编教材中年段语文要素解读》，我读懂了“双线组元”的编排思路。教材以人文主题、语文要素两条线索组织单元，语文要素就是分解后的语文...

语文的核心目标是让学生会运用语言交际，听说读写这些技能，必须依靠扎实的训练才能形成，单纯的感悟无法落实语言运用。语文训练本身就是人文训练...

语文的核心目标是让学生会运用语言交际，听说读写这些技能，必须依靠扎实的训练才能形成，单纯的感悟无法落实语言运用。语文训练本身就是人文训练...

这篇文章点明，读书习惯是语文核心素养的核心。语文核心素养包含识字、表达、审美、独立思考等多个方面，而稳定的读书习惯，是支撑这些能力发展的...

语文是实践性课程，听说读写的能力，要靠学生在实践里习得，不是单靠老师讲解。很多课堂存在讲得多、练得少的问题，挤占了学生语言运用的机会。 ...