那天在微信群里接到刘倩老师的通知,让我在这周单独在二年级小群里组织大家进行《日有所诵》分享研讨,其实真的很忐忑。因为走进日有所诵这个藏龙卧虎的大家庭才刚刚不到半年的时间,还没有太多的经验和方法,尤其是自己对于文本的解读能力还欠缺很多,真的害怕不能胜此重任,耽误了老师们的时间。
但人生总是要有许多的第一次,与其都准备好了,开始那所谓精彩的第一次,不如顺势而为,在忐忑之中,在经验上不完美的情况下开始,以此查漏补缺,发现自己的欠缺和不足,好在接下来的日子里快速地补齐。
于是我就欣然的接受了任务,并再次阅读了二年级的日有所诵。好多群里的老师也是刚刚加入的,就让我们抓住本学期的内容进行研讨,这样也方便老师接下来在实践中及时的更改和完善我们的讨论。于是我选择了二上第单元《秋天的信》和《标点符号》。
《秋天的信》
一课经过大家的讨论我们达成了以下共识:
目标:
1.有感情朗读文本
2.借助文本了解秋季季节特点,小动物特点
3.细心观察周围事物进行仿说、仿写练习,借此了解各个季节特点
过程:
1.教师范读,引导学生划出停顿和重音
2.学生自由读,用不同符号划出文本中的小动物和表示不同地点的词语。借此让学生说一说信还会写给谁,还能落到哪?及时肯定孩子们精彩语句,好的还可以全班一起重复着说一说。
3.再有感情朗读全诗
4.冬天会写什么信,谁愿意说一说?可以引导学生思考:秋天的信是叶子,冬天的信会是什么?会写给谁?学生可以一句两句的说,也可以一小节一小节的说。全班集体仿说创作。
5.夏天,春天都可以如此从仿说开始,你一言我一语的从一句到一节到几节。
6.教师的及时评价很重要。不同学生不同标准。
优秀的可以仿写加诗配画,最低的标准要能有感情朗读。
看看老师们即兴创作的诗歌。
冬天的信
冬天要给大家写信
用雪花做信纸
冬风当邮差
调皮的邮差
每到一个地方
就把雪花一抛
………
——刘永慧
夏天用的东西可多了
白云用雷声给大家写信
告诉妈妈该收被子啦![呲牙]
夏天的信
夏天要给大家写信
用漂亮的裙子做信纸
小姑娘当邮差
调皮的邮差
每到一个地方
就转一个圈
………
——姜兰
老师们还针对二年级孩子朗读时拖长音的现象,进行了谈论。
拉长音拖音是这一个年龄段孩子的特点,老师们在读童谣时可以用打节奏的方式,让孩子们读的快一些。
对于二年级的关于拖音的问题。我们可以老师范读引导,也可以师生对读纠正。还可以请优秀的孩子做示范。
孩子首先是兴趣,让他喜欢上阅读,教师要多肯定多鼓励,让他们首先自信起来,慢慢就喜欢读。因为喜欢就会经常练习,这样就会越来越好(声音洪亮,会正确的断句,读得流利,最后能够达到有感情朗读)
第二首诗《标点符号》
经过讨论大家一致认为这是复习和整理标点符号作用的很好契机。
1.正确流利朗读诗歌
2.了解标点符号的作用会正确使用标点符号进行书面表达
3.结合亲人朋友的特点进行仿写
教学过程:
1.读诗歌划出文中的标点符号和人物,说说他们直接的相似之处。
2.其他三节都介绍了实实在在的标点符号,第四小节却说爷爷是病号有什么用意呢?
3.大家想一想,生病的爷爷怎么写在文本里了,表达了什么情感?
4.爷爷如果不生病会是什么标点符号呢?
不同的爷爷,不同性格的爷爷会用不同的标点符号代替。
随着讨论的深入,老师们的脑洞也大开,每个人都能提供一个令大家感到意外又精奇的思路。