贵州黔西张琴
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今天跟着大家来二年级进行《日有所诵》的学习，收获满满。付老师先抛出问题，进行诗配画。其实，诗配画是孩子对诗的完整理解，也是激发孩子兴趣的一种方法。
针对文章内容，《秋天的信》可以根据一个核心问题来进行引导:秋天的信都送给了谁？送到了哪里？集优秀学生智慧，你一言我一语，将秋天的信进行改写或仿写。即: 冬天的信 夏天的信 春天的信等等。同时仿写是要求不能太高。要根据阶梯式培养，优秀的又写又画，慢点儿的口头改编几个词也是可以的，实在不行的能够有感情朗读也是不错的。同时要认真关注，及时评价。要学会给孩子戴高帽子:小作家 、小诗人 、 小画家。
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《标点符号》中，通过循序渐进的问题进行引导。
1.这首诗介绍了哪几个标点符号？这些标点符号都有什么作用？回忆一下我们学过的标点符号，还有哪些？有什么作用？
2.家里谁是感叹号？爷爷生病，爷爷应该是什么号？
3.爷爷应该是双引号，因为爱爷爷，爷爷是重点保护对象。爷爷是问好，因为爷爷爱自己，自己也爱爷爷，担心爷爷，不知道爷爷什么时候能好？所以是问号，应该用担心，牵挂的语气读。
4.仿写其他几个标点符号。
