关键词：续航力 摸索 尝试 代学哲学 显学 潜学
好句摘录：A教学是一项“永远在路上”的事业，有教学存在，就有“教学之病”存在。B人们总是不给学生留一点“念想”不跟他们“捉迷藏”不让他们多费脑筋……直接把难点讲清好了，把结果说出得了，把“谜底”揭开算了，这多利索、畅快、高效呀！C改造中国式课堂，当务之急是养成深入骨髓的慢的心性、慢的能力。D面对问题，教师不要动辄做“最强大脑”当“解题神器”，解惑于前，示范在先。而要把问题抛给或还给学生，并予以适量、适度的指导和暗示。E最终使学生破茧成蝶般走出。
重点内容：“坏的教学法”的理念“代学哲学”
（1）以教师的教代替学生的学。
（2）以部分学生的学代替全体学生的学。
（3）以一种思维运作代替另一种思维运作。
（4）以“显学”代替“潜学”。
（5）以机显代替人思。
（6）以结果代替过程，以告诉代替体验，以示范代替试错。
启示：“泄露一个有学生发现的秘密，这是坏的教学法，甚至是一种罪恶。”这句话深深触动了我 。在以后的课堂上我一定提醒自己，不泄露学生发现的秘密，要跟学生做好“捉迷藏”游戏，让他们多思、多想、多做，让他们体会到成功之乐。纵是错误，记忆会更深刻，错误也美丽。
点滴感悟：我的教学故事，在学中思，在思中行。
学会和学生玩”捉迷藏”
夜深了，清冷的月光透过玻璃窗让人略感有几分冬的寒意，我躺在床上翻来覆去的睡不着，想起语文课堂上的情景，不禁心中多了几分自责。
刚刚考过的月考卷子，其中有个阅读叫《土地生暖》，下午我上课时讲到第三题萝卜和农民的密切关系时，突然，班里的快嘴女孩韩燕眼珠子咕噜噜直转，嗖地站起来说：“老师，我还知道萝卜炸着吃很好吃，我妈妈把萝卜擦丝用热水焯一下，然后放点花椒油，卷饼可好吃了！”“对，好吃！好吃！我们家也做过”张尹应和着，“我吃过！”“我也吃过！”，吃货粉丝多了起来……顿时，我脸上布满了阴云，这不是废话吗？心想：“一句话牵出这么多没用的!”我皱紧眉头狠狠地瞪了韩燕一眼，她立刻红了脸，吐了两下舌头，会意地低下了头。我也没说什么，接着讲起卷来，教师里安静极了，再也没人插嘴，我很顺利地完成了教学任务，可是看着有些垂头丧气的韩燕，我总觉得缺少了些什么……
于丹曾说，“希望每一个教师都认真看待每一个在成长中的生命，都怀着悲悯心态，把所有孩子的翅膀都缝起来”，扪心自问，我做到了吗？
一个优秀的老师要懂得适时在课堂融入教学机智。我不禁想起刚分配那一年，那时我还在教小学，曾经我在教《狱中联欢》这一课的时候，讲到狱中的革命者用各色的丝线绣锦旗时，有一个调皮的孩子打趣地说：“老师，革命者用袜子上的丝线做锦旗，难道他们不觉得臭吗？”“哈哈哈……”顿时，教室一片哗然。我满腔热情，凭着一种不服气不服输的劲头，立马回击了他，“这个问题是张飞吃豆芽——小菜一碟，不用老师来解答，谁当小老师给他解答一下？班上好多小手举了起来。我把手举得最高，笑的最灿烂的班长叫起来，班长大声的回答“不臭，因为他们有革命的豪情在！”，当时，教室里立刻响起来电闪雷鸣般的掌声，而今我又遇到了类似的学生扯远话题的情况，怎么竟选择了“一棒子打死”了呢!倘若我延续她的话题去迁移作文“记一次家务劳动”，就此展开，不是很好吗？
“随风潜入夜，润生细无声。”立竿见影，学生才是首要光源。我再一次牢记，语文课堂不应为计划教学而教学，不要急于求成完成教学任务。慢下节拍，提高学生的续航力，让学生感受到我们的爱，让我们的课堂在师生思维碰撞中绽放出最美的光彩！
