瓦解初中生反面“小团体”的实施方案
一、方案目标
1. 识别问题：明确“小团体”的负面行为表现，如欺凌、集体逃课等。
2. 干预改善：通过一系列措施干预，改善这些学生的行为，促使其融入正面的集体活动。
3. 长期监督：建立长效机制，持续跟踪学生行为，预防负面“小团体”的再次形成。
二、方案内容
1. 个体访谈：对“小团体”成员进行一对一访谈，了解其行为背后的原因和心理状态。
2. 小组辅导：组织多人辅导小组，让这些学生在导师的引导下，进行自我认知与行为矫正的讨论。
3. 正面引导：提供积极的课外活动选项，如兴趣小组、社会服务等，引导学生将精力转移到正面活动上。
4. 家校合作：加强与学生家长的沟通，共同关注学生行为，家校共育共治。
三、实施步骤
1. 问题识别与评估：观察并记录“小团体”的具体行为，进行个体访谈，评估其行为背后的动机与需求。
2. 计划制定与执行：根据评估结果，设计个性化的干预措施，并执行。
3. 跟踪与调整：对实施情况进行定期回顾，根据实际效果进行调整优化。
4. 总结与反馈：在实施方案结束后，进行总结评估，并向相关人员反馈结果。
实施记录
一、实施过程
1. 个体访谈：与8名学生赵金芝、杨欣妍、喊伦，嘎都灿迈、也静，也莫，相晃珂，杨喊燕，孔静进行了访谈，发现他们普遍存在学习压力大、与同学关系疏离等问题。
2. 小组辅导：成立了由2名专业心理老师带领的小组，进行了5次以“建立健康人际关系”为主题的集体辅导。
3. 正面引导：设立了书法、篮球、科学实验三个兴趣小组，3名学生根据兴趣选择加入，并积极参与。
4. 家校合作：召开了2次家长会，提出了家校联合行动的建议，5位家长积极响应。
二、参与人员
1. 学生：3名“小团体”成员。
2. 教师：2名心理老师、班主任以及兴趣小组指导老师。
3. 家长：3名学生的家长。
三、问题与解决
1. 不愿参与：一开始有2名学生对小组辅导持抵触态度。通过个别谈话、家长介入等方式，逐渐消除了学生的抵触情绪。
2. 兴趣不持久：在兴趣小组活动中，发现有学生注意力不集中，兴趣转移快。通过调整活动内容和方式，增加互动性和趣味性，提高了学生的参与度。
总结反思
一、成功之处
1. 问题精准识别：通过个体访谈准确地把握了学生的问题所在。
2. 多元化干预：采取个体访谈、小组辅导和兴趣小组等综合措施，取得了良好的干预效果。
3. 家校联动有效：家长的参与为学生行为的改变提供了重要支持。
二、改进方向
1. 持续性关注：需要建立长效的关注机制，防止学生再次形成负面团体。
2. 深化理论学习：在未来的工作中应加强对相关心理学、教育学理论的学习与运用，提升干预的专业水平。
3. 加大资源配置：增加更多资源投入，如增设不同类型的兴趣小组，提供更多元的选择，满足不同学生的需求。
