01 新时代的创作者
1月13日，在知乎2021年新知青年大会上，知乎创始人周源透露，
2020年知乎已经有100位创作者收入超10万元/月，1000位创作者收入超1万元/月；2021年，知乎将再投入数十亿元现金和流量。
随着付费时代的兴起，这里提到的创作者，已经和70、80年代的人理解的传统习惯上的写作者形式上有很大的不同。传统的创作者，即写作的人，之前因为互联网的限制，表现形式单一，用笔杆子和纸质媒体作为传输媒介，比如作家、小说家。随着互联网的发展，知乎、今日头条、百家号、微信公众号等各大平台的发展，创作者的形式多样化，衍生出爆文写作者、讲书者、直播者、书评者等。这些形式，一个人承担不同的角色，并不是一件难事，比如，讲书的人，他还可以去做直播，还可以去写书评，写爆文等。
讲书也好、写作者也罢，这些都只是呈现方式的不同，归其根本，他们都是读书人，有的人把书中的知识口述讲出来、有的人用写作的方式写出来、还有的人是用直播的方式和大家互动，但从本质上，就是把书中的知识传递给其他人，传递的好，大家喜爱，就能实现知乎创始人提到的收入，还有可能是非常高的收入。
今天，我们讨论的重点不是创作者给自己带来可观的收入，因为收入这件事情，和打一份工拿一份工资一样，工作的好，老板赏识，创造的价值大，工资就高。创作者也一样，文章写的好、讲的好，听众和看客接受度高，其观点新颖有意义，带来的收入也同样会高。在这一点上，每个行业都是一样的道理，没有过多讨论的必要。
今天，我们讨论的重点是新时代的讲书人，是怎样用读书的力量点亮更多人的生活。
02 付费时代的讲书人，赋予这个时代新的意义
记得在莫提默·J．艾德勒、查尔斯·范多伦共同创作的《如何阅读一本书》序言中，作者引用了哥伦比亚大学教育学院的詹姆斯 莫塞尔教授在《大西洋月刊》上发表了的一篇文章《学校教育的失败》：
中学毕业的时候，学生都读过不少书了。但如果他要继续念 学，那就得还要念更多的书，不过这个时候他却很可能像是一个 可怜而根本不懂得阅读的人(请注意：这里说的是一般学生，而不 是受过特别矫正训练的学生)。他可以读一点简单的小说，享受 下。但是如果要他阅读结构严谨的细致作品，或是精简扼要的论 文，或是需要运用严密思考的章节，他就没有办法了。举例来说， 有人证明过，要一般中学生掌握一段文字的中心思想是什么，或是 论述文的重点及次要重点在哪里，简直就是难上加难。不论就哪 一方面来说，就算进了大学，他的阅读能力也都只会停留在小学六年级的程度。
在《如何阅读一本书》的第三章，作者提到了阅读与民主教育的理念，
我们的国人应该变成一个个真正"有能力"的阅读者，能够真正认知”有能力“这个字眼中的涵义。达不到这样的境界，我们就无法应付未来世界的需求。
以上的阐述，能够深刻体会作者针对学校教育阅读能力工作不到位的批评，作者提出的问题，唯有对教育体系做出调整才能再一步提升国民阅读能力。作为一名普通人，对传统教育的不足，坦白讲，我无能为力。于我而言，这些批评的意义只能警醒个人的阅读水平是否达到标准。仅此而已。
那作者提出的问题，教育不改革，是不是就代表国民阅读能力就没有办法提升了？答案当然是否定的。
随着互联网衍生出的多样化创作者，以讲人书为例，一本书有其使命，讲书人的工作是将这本书的使命挖掘出来，然后传播给更多的人。也许大家会反驳，这算什么重大意义，你不讲书，我自己也能看书，说不定我读书，比起听书理解的更深刻。
是的，道理是对的，可现实是，2017年成年人人均纸质图书阅读量为4.66本，人均电子书阅读量为3.12本，2018年分别是4.67本、3.32本，2019年分别是4.65本、2.84本。
也许是因为忙，也是因为阅读的方法不对，我们的阅读水平正如作者提到的，还有很大的上升空间。可问题是，即使读书，也很难一下次跨越到《如何阅读一本书》作者提到的高水平阅读，那这个时候我们应该怎么办呢？
讲书人，樊登老师给了我们答案，读书是为了点亮生活，帮助我们解决生活中遇到的问题。
有一位家长向樊登老师提问：听了很多的书，都是关于培养孩子的，可是，孩子已经大了，他已经到了青春叛逆期，也错过了培养孩子的关键期，觉得书里有很多的方法我们用不上了，孩子已经出现了叛逆、厌学、玩游戏了，家长问樊登老师，还有机会吗？还是说只能让孩子“静待花开”？
樊登老师回答：人这一辈子都是“静待花开”的过程，我们对财务状况一直都是“静待花开”的过程，问题的关键在于我们怎样“静待花开”。比如，用更积极的方式和孩子互动，关心孩子、理解孩子、或者陪孩子旅游、都是一种“静待花开”的过程。
接着，樊登老师推荐《解码青春期》，介绍了《解码青春期》的作者成长遇到的挫折，最后因为父亲的正确引导，作者不再做坏事，而是正向积极发展。所以“静待花开”不是什么都不做，也不是延续过去错误的做法，家长要找到一个正确的觉醒方法，才会学会更加耐心和孩子沟通。
樊登老师最厉害的地方就是先读书、把书中的知识内化、然后通过大家听书或者提问的方法，去传递一本书的使命。正如《解码青春期》这本书，传递的知识通过讲书人的传播，用于解决孩子青春期的问题，讲书人为读书人架起一座桥梁，让他们更快了解一本书的使命，发现其价值，才更有动力去阅读一本书。这样，一个人就不用默默在阅读障碍中艰难探寻，也间接帮助我们提高阅读能力。这就是讲书人的意义所在。
03 阅读，实用才是真理
樊登老师曾在多个场合提到，他是论语的受益人，今年，樊登老师开始讲论语。由于论语是古文，虽然经典，但古文晦涩难懂，没有文学功底的人，很难读懂读透，但樊登老师却用有趣的案例和故事，来解决我们现在遇到困难。
知识，是要实用的，即使书中的知识道理再博大精深，无法解决我们生活中的实际问题，那么，这本书的知识，可能就被我们束之高阁敬仰，那么，提高阅读能力的意义又在哪里呢？
作为一名普通人，每天柴米油盐，提高阅读能力的意义，就在于实用，在于解决问题，唯有此，我们才会有动力去阅读，也才更有动力将这份阅读的力量传承给我们的下一代。
