六年级上册第一单元主要围绕“问路与指路”这一话题展开，属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”和“描述城市设施及其位置，同伴友好互助，问路和指路”。
教材分析：Part A Let’s talk: 呈现Wu Binbin和 Robin 在科学博物馆询问和回答商店的位置，并向陌生人询问邮局的位置的对话情景，学习主动向他人求助并能礼貌地向他人问路。
Part A Let’s learn: 呈现Wu Binbin和Robin讨论场所位置的情景，重点学习词汇：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。Part B Let’s talk: 呈现Wu Binbin, Mike和Robin看完电影后想去意大利餐厅吃披萨的情景，学习描述城市场所的位置，以及如何指路。
Part B Let’s learn: 延续B部分对话情景，学习清晰地指路的相关词汇：crossing, turn left, go straight, turn right。Part B Read and write: 读写课，描述了Wu Binbin和 Mike 在 Robin 的新功能 BDS 的帮助下到达意大利餐厅，巩固A和B部分所学的核心语言，了解定位方式的演变。
Part C Story time: 关于Zoom和Zip在异国问路的小故事。故事中Zoom和Zip通过问路了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流“泰晤士河”以及特色快餐“fish and chips”。在跨文化交际的情境中巩固核心语言，拓展语言，感受文化差异。
学情分分析：六年级的学生已经具有一定自我意识和合作能力，能够独立出行或与朋友一起外出，能够根据生活经验和所学知识进行思考。
六年级的学生已初步具备用所学语言知识进行简单交流的能力，在四、五年级时学习过一些表示地点的词如：school/library/lake/forest/park/village等，以及句型Where is the…? Is there…?等。
也已经学过一些表示方位的单词如：on/ in/ under/ near/ next to/ in front of/ behind/ between ...等，为本单元的话题学习提供了一定的基础。
六年级的学生对场所和方位的话题较为熟悉，但对生活所在地的场所的具体位置不一定都熟悉，而对于如何更加具体地准确地描述路线，存在一定的困难。
学习目标：学习本单元之后，学生：1. 能够了解各类场所，认识地图，明确方位；2. 能够主动寻求帮助，学会礼貌地问路；3. 能够对城市规划图有自己的思考，并创新地设计一份城市规划图；4. 能够理解故事大意，并运用所学语言书写并复述该故事5. 能够在真实情境中设计合理的路线，并清晰地指路；6. 能够了解北斗卫星导航系统，感受到科技为生活带来的便捷；7. 能够通过不同的学习渠道，了解异国的代表性建筑或特色场所，并能够尊重文化差异。
