五年级下册第五单元，主要围绕“lovely animals”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。
语篇一是小学生日常生活对话。 陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美。Let's learn部分通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了核心词汇：mine, his, hers, ours, theirs的词形和意义，感知小动物的可爱。 语篇二是小学生日常对话。Sam去Chen Jie家做客，遇到了Chen Jie家的狗Fido,并询问Fido去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和Chen Jie一起带着Fido去公园遛狗，Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。 语篇三是一节语音课，Let's spell 分为Read, listen and chant; Read, write and listen以及Look and write三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强调字母组合ng和 nk的音与形的对应关系。第三部分则通过看图、读例句和写句子的活动，由ng引申到”ing”单词的音、形、义，进一步巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子。 语篇四是配图小短文。Sarah 带着机器人Robin去动物园玩耍，Robin非常的兴奋，并模仿了不同动物的动作。学生在语篇中理解词汇：excited，like,running,walking,flying和句型：I’m...like...,并运用语言来描述某人的动作。 语篇五是配图故事。Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固句型“Whose tail is that?It's running so fast.”和词汇running,climbing等以外，还通过图片和上下文理解生词fast和新句子“Here comes a tiger. What are they doing?Why are they looking at us? They’re taking pictures. They're copying us.”等。通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。
单元教学重点 1.能在情境中理解句型：Whose...is/are it/they?及名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 2.能听、说、读、写词汇：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping. 3.能在情景中运用核心句型：Is he/she…?Yes,he/she is…Are these..? Yes, they are./No,they aren’t.来询问动物们的日常活动. 4.能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则;能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。 5.能够在图片和教师的帮助下读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作：能够理解生词：excited和like在语境中的意思并完成读后的写作任务。 6.在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固单元重点语言，拓展学习句型“Here comes a tiger. What are they doing?Why are they looking at us? They’re taking pictures. They're copying us.”能理解并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。 六、单元教学难点 1.能在情境中运用句型：Whose...is/are it/they?及名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours来询问物品的归属。 2.能在情景中运用核心句型：Is he/she…?Yes,he/she is…Are these..? Yes, they are./No,they aren’t.来询问动物们的日常活动. 3.能根据发音规则读出含有字母组合ng和nk的的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。 4.能读懂故事并运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作并完成读后的写作任务。 5.能理解故事并朗读短文、表演故事，在语境中恰当运用故事中的语言。
