第一单元的内容已经处理完了，包括作业 测试 复习 ，回头看看第一单元进行的速度有点慢！本单元主题为Make more friends, talk about the colourful life.该主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴，涉及“学校生活和日常生活”以及“自我时间管理”。本单元的教材内容紧紧围绕“My day”这一大任务展开。以“了解日常作息-合理安排周末-积极心态养成-学会规划时间、养成自律习惯”为主线，帮助学生形成跨文化交流能力、体验丰富多彩的校园生活和周末活动，学会做时间的主人，培养积极向上的自律生活意识。
语篇分析
语篇一是一篇小学生日常对话课，主要了解西班牙新朋友Pedro的日常学习生活作息，张鹏询问了Pedro起床、上学、放学等方面的时间表，发现和中国这边的作息完全不一样，从而了解到不同地域文化形成不同的生活作息，感悟Pedro是一个自律、有学习和生活规划的学生，最后通过拓展了解社会上从事不同职业人们的生活作息，体会他人的社会价值，学会合理安排自己的学习生活作息。
语篇二是一篇词汇课，延续上一个语篇，张鹏和Pedro从谈论日常的学习作息到生活作息，在语境中学习五个词组的音形义，然后再整理成时间表，进行语篇输出，描述他人的日常生活时间规划，然后再表达自己的日常活动安排，制作时间表，树立正确的时间观念。
语篇三是一节语音课，主要学习辅音字母组合cl,pl在单词中的发音。通过任务驱动，掌握字母组合cl和pl的发音规则，并能读出符合cl和pl发音规则的单词；能规范地完成句子抄写活动和绘本阅读，通过自主探究和合作学习，有效培养学生的总结归纳能力和合作交流的能力。
语篇四是一节小学生日常对话课，语篇通过Sarah和店家之间的谈话展开学习。Sarah的妈妈昨晚加班很晚，所以周六早上Sarah去买菜，然后和店家谈论起自己周末的活动，并渗透频率副词的用法，从她们的谈话中可以了解到Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。然后拓展语用，和同学朋友谈论自己的周末活动，学会合理规划自己周末活动。
语篇五继续讲述Sarah的周末活动，通过学习四个关于日常活动的词组描述周末活动，并将学生已学过的文娱活动整合在一起，将知识串联起来，增加语言输入。然后再通过Mike’s weekend进行对比，形成反差，引导学生学会合理安排自己的周末活动，注重劳逸结合。语篇六是一节阅读课，语篇通过Zoom和Robin表演一部关于“鲁滨逊漂流记”的戏剧展开。学生阅读书信语篇，了解鲁滨逊的和他朋友星期五的日常，培养学生按照意群阅读和运用阅读策略阅读的习惯。学生通过文本学习，完成给Robinson的回信，介绍自己的日常活动，感受日常活动的乐趣。
语篇七是一节故事课，呈现的是Zoom和Zip关于日常活动的对话。Zip告诉Zoom自己的一周中每一天都非常忙碌，从周一到周三的收集坚果，到周四的晒坚果，然后再到周五的分享坚果，最后周末还有演出。学生阅读趣味故事，复习巩固本单元的核心语言，并进行语言的输出表达。
学情分析
本次教学对象为小学五年级学生，他们在四年级下册学习过回答时间的句型：It’s 9:00 o’ clock.等；在五年级上册学习过主题为“My week”的知识，能简单介绍自己一周的活动，能够合理安排自己的周末活动。学习过句型：What do you often do on the weekend? I often...和部分动词短语：watch TV, read books, play computer games, do homework等，学生对频度副词：usually, often, sometimes已有初步的认识。但学生对多彩的生活和体会父母的艰辛感悟不深，本单元学习中采取以旧带新的方式进行学习，引导学生树立正确的价值观，从普通的日常活动中感受生活的乐趣，学会热爱生活，懂得分享身边的事。
内容分析：
词汇与短语：学生将学习一些新的词汇和短语，如“finish class”、“eat lunch”、“go back to school”、“eat dinner”等，以丰富他们的词汇量，使他们能够更准确地描述自己的日常活动。
句型与语法：学生将学习并运用一些新的句型和语法结构，如“What do you do on the weekend?”、“I often/always/sometimes...”等，以提高他们的语言表达能力和语法准确性。
听力与口语：通过Let’s try和Let’s talk等部分，学生将进行大量的听力练习和口语实践，以提高他们的听力理解能力和口头表达能力。
阅读与写作：通过Read and write和Ask and write等部分，学生将进行阅读和写作练习，以提高他们的阅读理解能力和书面表达能力。
文化意识：本单元还将涉及不同国家和地区学生的日常作息比较，帮助学生拓宽国际视野，增强跨文化交流的意识。
本单元的重点词汇包括表示日常活动的动词短语，如“get up”、“eat breakfast”、“go to school”等，以及表示时间的词汇，如“in the morning”、“in the afternoon”、“in the evening”等。重点句型包括“I often...”、“I usually...”、“I sometimes...”等描述日常活动的句型。
