我是一名在线英语老师，每天会接触到不同年龄阶段的学生。其中最多的是孩子。
孩子年龄也从三岁到十几岁不等。因为其方便性，还有经济性，现在很多家长也都愿意让孩子接触网上教育。
前两天一位试听课小孩过来上课。打开摄像头的那一刹那，我大概就判断他应该不超过四岁。当我很热心跟他互动时候，他似乎听不见我说话，埋着头做他自己的事情。大概僵持了两分多钟，我看到了坐在旁边的妈妈，于是就叫了妈妈，问了小朋友的基本情况。果然孩子刚满三岁，而且平日里很顽皮。妈妈问我是否孩子太小，不适合线上学习？我就分享了两个例子给妈妈：
例一：不满四岁的涵涵。
涵涵第一次跟我学习的时候，刚开始也不开口。但是爸爸跟妈妈一直在旁边鼓励她开口说。而且还把自己当作学生一样跟着我一起学习，然后再一步一步的鼓励孩子开口。最后在我们的共同努力下，涵涵终于开口了。而且渐渐的声音越来越洪亮。到最后我们一起融入到了课堂的积极氛围。
从那一天开始，后面几乎只要我开课，她都会每天定一节课（一节课25分钟）。而且每节课，爸爸跟妈妈都像第一节课那样陪在身边，鼓励和带动她学习，至今已有两个多月了，他们从来没有缺席过。我也是第一次在一个这么小的孩子身上，看到了学习英语的快乐笑容。的确，每一堂课她几乎都是欢快的学过来的，而且几乎每堂课的类容她都能掌握得很牢固。
刚开始惊叹她小小年纪，记忆力竟然这么好，比很多大孩子都强得多。直到有一天，我提前了5分多钟进入网络教室里。进去就听到了好几个声音，仔细听才发现，是妈妈在帮她复习上节课的类容呢！妈妈时而用汉语，让孩子说英语，时而说英语，让孩子说其汉语意思。
那时我才恍然大悟，原来是因为父母的用心，不一定是她记忆力就那么好呢！
“这就是父母用心陪伴的结果” 我对视频前面带着疑问的妈妈说道，“是不是网络教学不是影响孩子是否适合上课的主要原因，主要在于父母的用心且正确的陪伴” 我继续说道。接着，我又举了一个例子。
例二：小名行行，开始学习时五岁多。
行行跟着我学习已经有一年多了。现在应该满六岁了。他刚开始接触英语那会儿也很害羞，生怕说错，但是在我跟妈妈的鼓励下，他一次又一次的突破了自己。从刚开始简单的单词，到后面短句，再到后来的长句子和短对话他都能够说得很好。
而他的妈妈也是从一开始就陪着他，把自己当作学生，与孩子跟着我一起学习。几乎没有间断过。
然而不久前，我开始发现他上课有些变化。他经常在外面而不是像以前一样在家里的电脑上面上课。而且外面的环境一般都是餐馆，或者车上，更有一次是在医院的走廊里。一开始我没有觉得太影响，还是非常积极跟他互动，妈妈也一直在身边，即使环境有些吵闹，他还是能够学进去。
渐渐的这样的不同环境次数越来越多，而且妈妈时不时招呼客人或者去跟在场的其他人说话去了，猛然有一天我发现，他课堂上开始心不在焉，甚至一节课下来他几乎都不在状态。
“看来网络教学父母的陪伴很关键呀！但是父母哪有那么多时间天天陪孩子上课呢？” 视频前的家长听我到这里就感叹并发出了疑问。
“再忙的父母每天抽出25分钟陪伴孩子学习的时间应该有吧？” 我反问道。这位家长陷入了思考。
后续家长还问了好些问题，其实疑惑都出在两个方面：
第一，对线上一对一教学还不太了解；
第二，对自己的孩子不太了解；
第一种疑惑，我作为一名线上老师可以回答：
线上一对一教学是通过互联网，让学生在电脑，或者手机或者ipad等可以上网的工具上，几乎随时可以跟老师通过视频对话的方式来学习。
其优势是：
- 时间地点灵活---学生可以随时随地学习
- 一对一教学针对性100%，课堂老师的所有注意力都在一个学生的身上，会让学生感觉备受关注，学习效果更好。
- 因为省去了实地租金费用，在学费上面会更加的优惠。
但是也有不足：对于年龄小，或者是自制力不好的小朋友，线上教学如果只依靠老师一个人很难达到最佳效果。一定需要家长的积极配合才可以。
其实不论是线上还是线下，家长的陪伴都很重要。只是线上更加特殊，需要家长最好现场100%的正确陪伴。何谓正确的陪伴呢？ 两个字 “用心” 。
这就跟第二个疑惑联系起来，用心的陪伴是需要家长花时间了解自己的孩子。这涉及到更深层次的家庭教育问题。一言半语很难说清楚。以后慢慢分享吧！
至少对于如何陪伴线上学习的小孩这个问题，我的这两个学生案例，很值得借鉴学习！
