这一章节当中不仅有理论更有多个案例进行支撑，他们给我们传递的教育智慧更是值得细细品味，深入感悟。这让我感受到技术不仅仅是冰冷的，背后更拥有为学生终身发展做积淀的温度。
本书中都仅仅围绕学生中心展开，其中合作学习的方面让我十分有兴趣。对于合作学习大多数老师都有自己的想法。合作学习法的历史悠久，而教育的核心价值不在所教的科目，而在于心智能力的学习，获取思考的能力。在实施合作学习的过程中，需要组员们的互相依赖，拥有团队感和责任心，在课堂中积极互动，获得团队工作的技能，当然也离不开传授者适时的改善流程，从而到达更好的效果。在本章节中说到了合作学习有正式合作学习、非正式合作学习、小组合作学习等。
这几种方法当中第二种四聚头法是最常用的，但是相比平时我们的使用更佳注重规则制定，按顺序，轮流，修正答案等等环节都有利于有效开展合作学习而不是形式上的合作学习，在平时教学中也可以逐渐渗透这样的方法，以提高合作学习的效率。
合作学习不等同于小组活动。合作学习只是小组活动中的一种形式。其实更多时间进行的是小组讨论，在讨论的过程中总结观点并进行汇报。但是需要全员参与，都能说结论并且汇总就是困难的事儿。所以如何真实的进行小组讨论并且行之有效是老师在教学中需要思考的问题。
