重阳节学校开展了“九九重阳节，浓浓敬老情”活动。这次活动既有让学生进行重阳节传统文化的探索，也有实践操作活动，让学生问候长辈，给长辈鞋一封信，制一个贺卡，帮长辈做一件家务，低年级的小朋友给爷爷奶奶捶捶背，揉揉肩，唱支歌。通过家长的反馈，看出这次活动非常成功。有的孩子为爷爷奶奶洗脚，爷爷奶奶感动的都流泪了，有的孩子回家就忙着做家务，看着爷爷奶奶都笑了。不少家长发了朋友圈，还有的家长拍了视频号，发了抖音。这看起来是一次成功的活动，但同时也折射出了一些问题：家长为何如此感动？为什么会配上文字晒一晒？说明他们受到这样的待遇极少极少，同时也告诉我们，要以节日活动为契机，活动结束，孝心不止，孝亲敬老要常态化，不能成为一次次活动后的感动。
前天读李镇西老师的文章《得育是一种积极的生活方式》，他非常反感这种张扬的德育活动，他认为德育是一种积极的生活方式，这里的“积极”说的是行为文明规范，符合公民精神，这里的“生活”指的是我们(不只是学生，还包括学校所有的教职工)每时每刻彼此交往的状态。德育必须通过一定的形式，如德育常规：升旗仪式报告会，歌咏比赛，征文比赛，演讲比赛，板报比赛等各类活动，但有效的德育主要不是靠这些，德育应该给孩子呈现一种自然的生活常态，一种情境，一种氛围，一种气息，一种感染……一种举手投足的自然，应该在日常生活中充满德育因素，不是刻意的，尽可能了无痕迹。
马卡连柯说：“不要以为只有你同儿童谈话教训他，命令他的时候，才是进行教育，你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育的儿童，你们怎么穿戴，怎么同别人谈话，怎么谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要的意义。”很多时候，教师的行为甚至决定了学生的行为。这是我们意识不到的德育，但这是最真实，最自然且最有效的德育。你不去尊重别人，怎么教育儿童讲文明讲礼貌？你自己都不愿意去看书，怎么能强迫孩子每天去读书呢？你每天上课都随便应付，怎么能要求学生认真写作业呢？……我们的一言一行，一举一动，时刻都在影响着孩子。朱晓平老师在《微教育》中说：“刚出生的孩子初生孩子就好比一个空壶， 我们往里面倒上铁观音，出来的就是铁观音；我们往里面倒上白开水，出来的就是白开水；我们往里面倒上咖啡，出来的就是咖啡；我们往里面倒上毒药，出来的就是毒药！作为父母，教育孩子要注意自己的言行。身教胜于言教，因为父母和孩子在一起的每一分每一秒都在对孩子进行输入。”作为老师也是一样，教育无处不在，你破坏了规矩，学生就学会了不遵守规则，这就是教育；你出口伤人，学生便学会了指责别人，这就是教育；你不守信用，学生便学会了出尔反尔，这也是教育。
把德育看做一种积极的生活方式，就是努力让师生都共同生活在充满道德意义的环境中，不知不觉的彼此学习，情不自禁的相互感染，向青草一样朴素，像小花一样美好，像流水一样自然而然，像阳光一样无处不在，所谓润物无声，所谓潜移默化，所谓耳濡目染，所谓潜滋暗长，即是如此。
