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好的教学来自自身认同而不是教学技术。但是，如果允许我的自身认同指引我完成一个完整的技巧，技巧能够帮助我更充分地表达我的自身认同。
人最难的是认清楚自己的优点和缺点，就像是身材对衣服的适应一样，是在自己多次尝试匹配之后才发现最适合的方式，教学风格也是如此，多样化地呈现在课堂中，才能找到学生们能适应、跟得上、思维活跃的课堂沟通模式。
有时候明确知道自己的缺点是不能自主地表达自己的观点，有时候是词不达意，有时候是不方便直接表达出来的晦涩，还是有些时候会下意识露出破绽出来，都是人生的勉强及格演员。在每天的摸索中，方向就是达到刚刚好能发挥找到的优势，刚刚好地完满。
我们对孤独和群体的需求是一样的，这两种需求彼此对立，构成了一对很大的矛盾，一旦被拆开分离，原本都赋予生命活力的两种存在状态就蜕变为无生气的幽灵。与群体相分离的孤独不再是丰富的、有满足感的内在体验，而是变成了寂寞，一种可怕的与世隔绝。与独孤相脱离的群体也不再能滋养一种联系王，而是变成人群，变成聚集了很多人发出众多噪音的疏离的人群。
孤独，一个人的狂欢；狂欢是一群人的孤独。
想到了昨天下午，中招考试第一天结束，考点门口像是下饺子一般挤挤攘攘都是出考点儿的考生，门口的特警也在维持秩序，为祖国的未来保驾护航，安全生命教育一刻都没有停下来。
看到的是学校门口对面的商店门口蜂拥着出来很多人，一些考生考试结束之后，想着去小商店买些东西，有时候就是一瓶水，或者是饮料。我顿时想到在喧嚷的人群中能够不迷失自己的人，注定是人间清醒的人。多少人在人流中迷失了方向，随着公交车上的同学在叫商店门口的同学快点回到集体当中去，听出来了这个人会影响到集体的归期，一定程度上他是这个集体中不能掉队的一员。
热闹是他们的，我什么都没有。
想到有人说考场中的数学科目，有四分之一的人都在趴着睡觉。第二天我问一个学生家长，他说简单，连孩子的数学老师都说是简单的，那么就是说所谓的在场感和“来自地狱的”学生的感受，娴熟的状态来自于每天的情境练习，密切地参与。
