这篇文章的题目吸引了我。我很好奇，因为之前在其他地方也看到有这样的题目形式，所以我好好读了起来，它的标题是三个词语“嵌入”“互耦”“脱嵌”学习情境创设的进阶之径。如果没有标题的后半部分这三个词语我真的很难想象他写的是什么内容。第一个词语嵌入虽然是好理解一些，但是什么嵌入什么之中呢？耦，这个字我一下子好像都不能确定它是什么意思。所以我查了网络它可以通偶数的偶，在现代他也作为物理学中工程学当中的互相相互作用的意思。物理学中工程学当中的互相，相互作用的意思。第三个词语，“脱嵌”，难道第一个词语的意思是嵌入，那第三个词语是要离开吗？这是对第一个词语的呼应吗？
按课程方案中有这样一段话，增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式的变革。也就是说学生只有在知识产生及应用的情境中学习，才能真正自主建构起知识谱系，只有从脱离情境的死记硬背走向实践迁移和生活创造，才能真正深发机电城核心素养。
作者接着解释，好的学习情境必然要嵌入到以素养发展为核心的学习过程中，与语文实践活动相互作用，产生增力效应。甚至还能触发学生面向广阔的生活世界进行实践创造。
将学习情境嵌入学生在特定时空的语文实践过程中，驱动语文学习向深处探索，进而让学习情境与学习活动发生“互耦”的作用生成新的目标和实践。
学习情境从固定的学科场景中拖欠出来，向学生真实的生活敞开，自然而然的调动学生运用学科视觉和工具创造性的解决结构更为复杂的问题，实现语文跃迁式的发展。
学习情境过于脱离学生的经验范畴，需设于学生语文实践之前，未能真正唤起学生主动探究的兴趣，没有真正建立起情境与学习之间的内在联系，无法持续驱动学生投入到动态的语文实践中，项目化学习的特质得不到充分彰显。
