习惯不是没来由,无目的的行为,而是为了实现某个目标所采取的行动措施。对于年级尚小的小学生来说,让他们理解和接受养成某个习惯的理由和方法,是个大学问。我们建议教师要注意到学生个体的不同和他们自主性的发挥,在引导他们实现目标的前提下,纷他们适度的权利和自由,以形成真正适合他们自己的,属于他们自己的好习惯。教师在给予学生方法上的支持时,要细心把握他们真正的需要,用具体可操作的方法来帮助他们形成好习惯,使他们在操作过程中客观积极地认识和评价自己,感受到好习惯对于实现目标的重要意义。
随笔
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