虽说现在是信息免费的网络时代，但我相信，希望可以有更好成长的人都有在工作之余有其他方面的学习，尤其是购买网络课程，也成为了许多人少花费高收益的不二选择。
可是，大家有没有一种感觉，许多课程会以问题的方式和我们沟通，告诉我们学了这门课，就可以完全解决这些问题。而买课程的我们往往也会踌躇满志、信誓旦旦，感觉自己学完这些课程应该很快就能够更上一层楼。但真的学起来了，即便做了一些笔记，但好像学习的时候很有收获，结束后也就结束了，似乎进步很有限。
其实，这有一个很重要的点，就是哪怕你把别人的知识都记录下来了，其实也还是别人的，想要转变为自己的，不仅仅是要记得，更需要把它和自己以前的知识体系关联起来，并且将其使用到自己的工作和生活中，多次练习，最终内化成自己的行为才算结束。
那怎么才能做到这一点呢？
成甲老师曾经提到过“五星笔记法”，我们也曾经在上个月的文章中加以介绍，今天我们结合这种方法，进行重新的演绎。
我将此方法分成三个阶段：
听课前：
我们在听课之前，是对所要学习的内容有所了解的。比如李叫兽的一门讲解“消费者需求”的课程。
我们需要在听课前做两件事：
1、这个内容在你的既有知识体系中，是怎样的存在？
2、如果是你来讲解这个内容，你会采用什么样的逻辑将它表达出来？
可能这个阶段需要我们花费10分钟到半个小时不等。不要小看这个阶段，其实提前的思考，是可以帮助我们提前梳理一下思路，并且会在听的时候让自己的逻辑性更强。
听课中：
一般来讲的，大家会把讲解的内容重点记录下来，但也有人会觉得反正都有PPT文件，不用记录，我只需要听就可以了。可是，记录完了，基本也就听课结束。如果没记录，PPT文件被打开的可能性也低之又低。
在此，我建议大家重点记录两部分内容：
1、讲解者的讲解逻辑是什么。他是采用什么样的方式把这个问题所涵盖的方方面面讲述清楚。这个逻辑和你在听课前思考的是否一致？你觉得你俩的方法谁的更好？
2、记录下和你以往想法不一样的点，这些是可以让我们进一步去思考，和自己以前思维、知识的不同在哪里？是否有可能是认知层面的偏差？
听课后：
这将占据整个课程学习最大的比重，甚至可能高达2/3.也就是说，课程学习完毕并没有结束，能否把这些内容转化成自己的才最重要。
1、对应课程的PPT文件，将课堂内容进一步展开吸收，用自己的方式去理解这么讲到底在解决什么问题，我们可以从中吸收到什么。
2、和自己以前的思维体系进行对照，调用以前的知识，是否要对自己以前的知识体系进行更新迭代。
3、能否将其中的一到两个点和生活、工作中场景结合，将其作为今后的行动方法加以利用。
大家可以看出来，听课后的这几点最为重要，虽然这一步骤会花费更多的时间，但是借助这个步骤，对课程内容的吸收，定会事半功倍。
让我们买更少的课程，有更多的收获。
