①其实，要想守护孩子们面的童年，我们就该尊重孩子们的天性，让他们多到大自然中去探索， 多体验好玩的东西，而不是把他们关在教室里学各种知识，让他们只在教室里想象万物。在此过程中，校长和教师要怀着耐心与爱心，接纳、呵护孩子的成长，等待陀螺转起来，等待童心飞起来。
②儿童文学作家张秋生曾说过，我们以爱的名义，做着伤害爱的事情，把自己以为重要的喜欢的东西强加给孩子，从来没有平等地蹲下来，问孩子需要什么。反思自己，反思教育，重要的还是要尊重规律，从儿童出发，倡导儿童本位。此虽老生常谈，但落实到细节却不容易。
③教育不应该让学生心生恐惧的，真正的好学校应给予学生一种宾至如归、如沐
风的感觉，会让学生发自内心地生出深深的眷恋与爱戴。 美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹:让孩子J 变成爱学习的天使》一书中写道:“我的教室里什么都有，唯独没有度恐惧。”因为没有恐惧，第56号教室里的孩子们幸福快乐地成长，尽情地打棒球，定期排演莎士比亚的戏剧，定期去外地游学，与雷夫老师成为无话不谈的朋友。第56号教室像是一面镜子，映照出当下我国很多学校浓浓的应试教育的味道。杂文家吴非老师曾经说过一句比较刺耳但值得反思的话:“如果不遵循常识，教育越多，对孩子的伤害就越大。” 教育的好与坏，孩子心知肚明。
④原以为小朋友只是被教育者，不会对教育本身有什么想法，但哲哲的这番话让我对他刮目相看。对于所受的教育、所处的环境，孩子有着天然的感悟力，有着独到的看法。他们的心中都有一杆秤、一把标尺，能准确衡量出教育的好与坏、教师的优与劣、教学的精彩或失
败。沉浸在快乐而温馨的教育环境中，孩子便能如花朵般绽放；而身处应试教育的浓厚氛围中，孩子的生命状态便可想而知。
⑤孩子才是天生的教育家，对教育规律、教学技巧都有自己的洞察与理解，而且理解得比较到位。因此，对学校要不要推行应试教育的问题，学校最好与学生及其家长商量后再决定，两害相权取其轻。 应试教育也许不能从根本上避免，但能不能不那么早开始？能否倾听下学生的心声？哪一种方式更适合学生？学生心里其实很明白。
⑥何为好的教育？确如哲哲所言，好的教育是教育者有着浓浓的爱心与耐心，站在儿童的立场，遵循儿童本位和教育规律，是教师微笑, 耐心地等待学生一天天成长，是让学生有时间学习，更有时间做自己想做的、爱做的事，而不是像填鸭一样硬性给学生灌输所谓的知识如何给予学生好的教育，如何办一所好的乃至伟大的学校，路径有好多种，需要我们不断探索。身处当下的教育环境，教师也许有无奈之处，但不妨从自我做起，给学生留出一点儿放飞心灵的自由空间。
