五十六个学生构成了我的班级，这其中有二十六个女生，三十个男生。

这些学生构成了我的班，组成了雄鹰班级这个大集体，他们中的每一个个人都是班级的一分子，每一个个人都是家庭的宝贝，作为班主任，我就是他们的班妈，我必须无条件的爱他们，就像爱我自己的孩子；我必须尽全力教育每一个孩子，让他掌握该掌握的学科知识，在自己的基础上取得自己的进步；我必须尽全力守护他们在学校的安全和健康，让家长放心。

可是到学校上课一个月了，我做到了吗？我有点惭愧。虽然每天，我都充满激情，带着热爱走进教室，可是，有时候，一天过去，关于爱，我让孩子感觉到了吗？也许没有，对于表现好的孩子，我们表扬了，说过了孩子可能记不住，反倒可能会让孩子记住老师发火大吼、批评谁或是又敲桌子凶神恶煞的瞬间；学习上，总是因为事情太多，正课太少而慌着赶课，以至于有些孩子他可能收效甚微，也许只是会读了课文，会写了简单的生字，会组简单的词语，会做了学习巩固上简单的题目，也许什么还不会；安全上，虽然在学校我守护他们以周全，一个月，没有发生任何安全事故，除了一次大课间下楼梯，和彦钦拉手的玉颖被他过快的带着踩空了两梯下来差点扭伤脚，别的都还相安无恙，这是我唯一庆幸的地方。毕竟班里那么多孩子，学校那么多人，不做操的课间那么乱糟糟。

关于搭班，为这个班级我们紧密的走在了一起，我们是班级教育和管理的搭档，我们是合伙人，我们应该是至诚的朋友，我们应该互相学习，勤沟通，应该达成一致的管理教育理念，应该为了班级孩子取得发展、成为优秀而共同努力。实际上，我们做到了一些，搭班秦老师，虽然是年轻的小女子一枚，但宽严相济、雷厉风行，开学初便用高八度的嗓音、威严的表情给了学生一个下马威，甚至一个优秀乖巧的女生家长反应孩子因害怕不想上学，班级里大部分孩子害怕她，所以听她的课很认真，别的时间只要她在，学生就乖很多；但学生又爱她，课余很多学生围着她，我也看到她给女生扎头发、帮学生整理桌兜、系红领巾、和学生微笑聊天、陪孩子一起跳操舞动的瞬间。每一个瞬间都让我感动，让我反观自我做的不够。她主张对孩子严厉严格要求，不对他们太好太仁慈，否则后期不好管理。我是同意她的观点的，我也知道有效的教育管理是先严后松，可是我居然低估了这群二年级孩子的活泼性，开始时和秦妹妹比起来，我不够严厉严格，学生便不怕我，出去站队的时候，做操的时候，就餐的时候，放学的时候，总是乱糟糟一团，秦老师就很生气，更严厉更大声的吼叫批评教育他们，然后安静了，有序了……但除了就餐这一块比较安静有序，下一天各个瞬间还是如此。

我就在想原因，想方法。她严厉，嗓门高上课从不带扩音器，任凭怎么吼叫嗓子都不会哑，我为了让学生也能感受到我的威严，也需要不断提高分贝，指东瞪西，变得凶神恶煞、面目可憎，我教他们看老师的眼神，听老师的口令，看老师的手势，可有些时候还是无能为力，尤其是上午第三节下课排队就餐的瞬间和下午排队放学的瞬间，一个队伍就得最少五分钟才能排好，并且还是各种说话挤闹不断。

我对朋友说孩子不怕我，朋友一句话点醒了我，说“光怕不行，你得让孩子感觉到你爱他们，做一个孩子喜欢的老师。”领导讲话时说到了种种招数后也说一切都得以爱为基础，得让学生感受到你爱他们，让家长感受到你爱他们的孩子。我怎么不懂呢，没有爱就没有教育，做教育，爱心是前提，我有爱，我爱教育，爱孩子，可是我释放爱的方式对吗？释放爱的频率够不够？我的语言够不够真正的温和而坚定？我讲课的方式是不是学生喜欢的？也许不是，太多时候，我对学生的爱轻描淡写，有摸头、有拥抱、有给他们整理衣装、给他们添加饭、给他们聊天玩乐的瞬间，但更多的是这种时间短，很快就变成了对他人的说教指责；课堂教学运用了组内提供的课件和教案，虽然也认真备课了，但由于个人习惯风格和思维局限，总是上的不够流畅，并且个人感觉是缺乏一些趣味的，管理上，有时候可能目标指向不明确，学生操作感不强，卫生打扫上、排队上、做操跑操上混乱效果不好，还是评价没跟上，没跟对。

昨天戒尺不见了，下周我准备不再拿板子敲桌子，不再大声咆哮吼叫他们，每天课前课后我要多抱抱使劲夸夸几个孩子，我要抽空给他们读喜欢的书，我要在课下陪他们玩，我要用爱、用他们喜欢的方式、用我们该有的样子去教育他们。

今天，我需要跟搭班好好聊聊，我们得改变方法，讲策略，不能老靠扯着嗓子吼，不能老靠发怒示威来震慑，我们需要达成一致的见解，让孩子感觉到我们爱他们，让孩子喜欢我们，进而听我们的话。

下周，我要改变……

下周，我希望带孩子们慢慢改变……

下周，我希望搭班也能慢慢改变，也能变得轻松……