最近，“儿童立场”在我们的教育实践中时常出现，那么，什么是“儿童立场”呢？带着这样的思考，我找到了成尚荣先生的《儿童立场》一书，让我对“儿童立场”有了深入、立体的认知。成先生认为儿童立场需要我们回到儿童原来的意义上去，回到儿童最伟大之处去，回到儿童完整的生活中去，回到儿童的生活方式和游戏方式上去。我发现《儿童立场》不仅仅是让我们在儿童的立场去看问题，去思考教学，这本书更是传递了陶行知先生的理念：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心。”
立场，是认识和处理问题时所抱的态度和所处的地位。即你是为谁的。不同的立场，表明了不同的态度，影响着甚至决定着处理事物的方式和结局。教育是为了儿童的，是依靠儿童展开和进行的，教育是要从儿童出发的，这就是教育的立场。因此，教育的立场应是儿童立场。“儿童立场”基于对儿童发展的思考，直抵教育的本真。
陶行知先生说：“教学，教学生学。”教师要成为儿童的研究者，教学的使命是让和童的精神得到解放。课堂教学，应该研究儿童，尊重儿童，发现儿童，促进儿童的觉醒，发展儿童的自主学习能力。让儿童站在课堂正中央。
然而，回归当下教育，我们往往无法真正认识儿童、了解儿童，常常出于成人本位替他们做选择，基于我们的认知经验帮助他们做判断，这些看起来像是推动儿童发展，但真的是孩子需要的吗？真的是孩子感兴趣的吗？真的是孩子愿意去探究发现的吗？我们认真思考过吗？
作为一名小学教师，应该去认识儿童，发现儿童，才会在努力赶往伟大教育事业的路上，不忍心撞到一个儿童。我时刻提醒自己活到老，学到老。我开始意识到童年在生命阶段的重要性，那些在充满爱和自由中度过的最美好的时光会影响整个生命历程。
我读完这部书，深深地体会到我们所教给孩子们的，都可以用来自我教育，我们不是在教育孩子，多数是在向孩子学习！
