每周黄老师在群里的催促对于我来说都是一种激励。这周四本来想进行这一课的随文微写，可那天我们学校停电，没法打印，这样周五我就无法交作业。我紧急联系了一个家长，让她帮我们打印，这样我们才能在周四进行这项练习。催促也是一种动力，如果没有催促或许自己就慢慢的放手，再到和这项练习说再见。
这次练习给我的感触很深。首先没有做好充分的准备，即使我提前打印了完整的一份，也没有自己先去试做。结果联系时发现第五题的仿写和原文有些出入。原文先提出观点，然后用三个事例去说明这个观点。可按我打印的第五题，好像是从两方面，而且读起来感觉不通顺，思路不是很连贯 所以，我及时的进行了增添，改变标点，让仿写也是从三个事例进行说明。
实施的过程中 先让孩子们说说。孩子们的想象力真的很神奇，五花八门的，甚至有同学能联系刚刚发生的东航的空难。只要有了思考，还愁孩子没有创造力。然后让孩子们互相说说。之后完成仿写。
最后 我又把如何把这篇仿文的段落扩展成篇。以前我还真没考虑过如何教孩子们。只是让他们自己去写。我发现这段的层次清晰，结构编排体现了小学阶段常见的先概括后具体。于是，我让孩子们成篇时首尾呼应，都表达纳米技术就在我们身边。中间把这三个事例进行扩展，各自成段。构成一个总分总结构的文章。
于是我开始让孩子们进行成篇的写作。可我看的出有部分孩子还是不太明白。于是我就问:“谁不明白，请举手 老师再给你们讲讲。”结果有7个同学举手，我又把他们叫到黑板前，给他们讲了一遍。孩子们写文的层次不是很清楚，和老师的指导有很大的关系，还有一个就是相关练习少。
通过随文微写，我还发现我们班孩子的书写有了很大的提升，这也算额外的福利吧。
感谢黄老师的无私分享，有这样的人“逼”你，怎么会不进步?
