3月25日课后反思
今天学习例9用估算解决问题，先出示主题图，读题两遍，观察边读边思考的同学给予表扬，“你今是个爱思考的孩子”。然后提问你能用自己的话说一说这道题是什么意思吗？对于解释正确的孩子给予表扬，“看来你对题意是理解了”，“你解释的很清楚”。为了加深对题议的理解，老师又让同桌互说了一遍。接着到了自主学习环节，此处是本课的重点也难点内容，那么该如何突破呢？教师特别强调“那么如何解决18个箱子究竟够不够呢？你能不能用估一估的方法快速的得出够还是不够呢？必须是快速的，30秒就能解决的问题，不需要笔算”，学生看到老师急切的表情迅速的开动大脑，老师看到孩子们宁神苦想，此时几乎没人敢汇报，然后老师给学生们鼓励“其实很简单，你们每个人都会的，你要相信你自己哦！”顿时就有四五个人想跃跃欲试，老师的心理是沉着冷静的，小组快速交流，4人一组热火朝天讨论着，我走到平时不说话的曹宇博身边，“你给我讲一讲”他抿了抿嘴，“老师相信你，你一定讲的很好”，“182÷8先用1÷8除不开，再用18÷8商2，商是两位数说明是20多，现在只有18个箱，所以不够”，讲的真是太好了，我又高兴的走到刘嘉岳身边，你给我讲一下，他看到我相信的眼神，一字一句的讲了起来，我认真的倾听了，他讲的上位同学一样好，而且我发现他是一位思维细腻的男孩，今天又一位男同学惊艳到我，我的心里无比的开心，冷静，同学们都会了，还需要我这个老师吗？然后顺便让他的同桌王嘉琪讲一下，果然讲的相当好……赞扬夸奖，老师心理乐开了花。
通过独立思考学生就能达到如此效果，我这个老师确实是有没有用？有何用？再次叠复我的认知，小学的这点点知识确确实实很简单，属于学生的认知能力范围，作为老师真的是只起引导作用，老师自身必须认为它很简单，然后思考如何引导让孩子快速有绪思考，要让学生思考出结果，必须给予学生充分的思考时间，接着鼓励学生相信学生，相信学生你能行，老师投给学生信任的目光，学生是能领悟，只有学生自信起来，他们才能由内而外展示自己的自信，才敢于大声说话，大声表达自己的所思所想，课堂上才有生成有拔高。
接下来的课堂，讲台我完全还给学生，个别学生上台讲，提醒他们要相信自己，你讲的就是最好的，果然上台讲，依然很棒！老师只做总结收尾工作。把课堂还给学生！不和学生抢着说答案，不急着给学生硬灌知识，不要做表面完美主义者，完美到要求学生回答出标准的答案。老师只是引路人，课堂上循序渐进的引导，积极发现学生的优点，放大优点，优点如太阳，缺点如星星，太阳一出现，星星就不见了。从而培养自信的人。
