不知不觉中已经在常老师的引读中度过19天，再有两天21天共读一本书活动就要结束。这19天让我感触最深的就是学习共同体的建立，能促进人进步共同成长。
佐藤学教授的《静悄悄的革命》，读书伊始让我们对“润泽”的教室产生了期望，于是我们去解读润泽的教室。了解了润泽的教室，我们又开始探究润泽的教室里的老师学生要做些什么？我们开始知道了课程设计——综合学习，今天是最后一章学校改革的挑战——中小学的实践。回顾我们共读过程，佐藤学教授编写这本书的过程就是引导读者进行综合学习形成学习共同体学习的过程。在我们共读的这些天里，我们遇到问题七嘴八舌讨论，在共读群里我们大家有讨论，有应对，最终形成统一思想。
常老师对我们的讨论，在整个过程中没有以专家的高度给出结论。他相信我们，给我们解决问题的机会，完全让我们自己探究得出结论。他只是在第二天对于大家群里遇到的问题，头一天的学习内容，进行引导梳理。通过共读让我们共读成员之间形成了相互学习，共同成长的关系。大家由一本书的阅读到自觉的寻求多本书的阅读。在学习的过程中每个教师都是独立的个体。这种学习方式就是最好的学习共同体，同伴之间是互相学习，共同成长的关系。有了这样相互学习，共同成长的教师共同体，必然也能促进学生相互学习，共同成长。
