为助力教师专业成长，推动“名师工作室”运营建设，2025年3月5日-3月12日，县局策划组织的初中高中名师工作室成员骨干教师网络直播示范课活动分别在城关初中和二中有序展开。本工作室成员焦梅和冯彦红老师于3月11日如期参加了示范课展示活动，一路走来，收获颇丰。

小焦老师执教高一《烛之武退秦师》第一课时。以引导学生认识辞令进而理解交际语言的重要作用导入。环节有三：

一、诵读中理清全文脉络。

二、研习1.2段，了解故事背景。

利用地图，了解三国交战的布局形势，补充历史知识，理解秦晋起兵原因，并分析本段在全文中所起到的重要作用。

三、体悟人物语言魅力，感知人物形象。

通过分析佚之狐、烛之武、郑伯处境，而领悟人物语言的不同表达。重点赏析了本段人物语言中的语气词，在舍留对比之中感受其不可或缺的重要作用。最后总结归纳了三人人物形象特点。

小冯老师的高二《党费》充分考虑到篇目地位及选读要求，设计新颖，站位较高。整堂课也分为三个环节：

一、主文本精读，其围绕两个问题进行：

1.绘制“咸菜”在文中的出现轨迹，分析其如何从“食物”上升为“信仰符号”？

2.小组辩论：黄新舍女救组织的选择是否违背母性？

二、群文对比：革命叙事的多元化表达

将《党费》《七根火柴》《丰碑》《百合花》四篇革命小说，从三个纬度进行比较，进而引出“微物叙事”概念，得出革命文学“以小见大”的常见艺术表达。

三、创作与迁移：尝试微小说创作，以“一件物品”为核心，用“微物叙事”的手法创作300字微故事。

两位老师虽然年轻，但都专业素养过硬，课堂上表现从容。小冯老师，设计问题少，但重点突出，课堂上引导到位，学生参与度较高；小焦老师作为刚入职不久的年轻优秀教师，沉稳有度，落落大方，虽在引导学生进入问题情境时措辞稍有一点点欠缺，但相信经过时间的历练，她定有极大的提升空间。

课后，评委老师们都开诚布公，提出了宝贵意见。其中两条尤其值得我们深刻反思：

一是一中令玮老师的“教师要关注学生是否真正走进了文本，很多时候，走进文本最便捷的方式就是诵读，学生自己读，读中定能有所体悟。”

二是我校语文教研组长王雪飞老师的“公开课，尤其是面对一无所知的陌生学生的公开课，一定要懂得投石问路，即抛出问题，感知学生层次水平，根据学情灵活调整教学方式和思路，这就要求教师备课一定要充分，要做好多种预设。”

每一次经历，都是一次磨砺，它助力我们更好成长。听课磨课都即学习，对于公开课，由于近期自身也有参与，所以有很大体会和收获，具体总结如下：

1.教学设计要就重避轻，大胆取舍。涉及问题或点定不能太多，面面俱到，就必然掩盖重点。

2.PPT一定要精炼，留白充足，能给学生提供自由思考与表达的余地。如果过于精细，其实是对思维的钳制，教师和学生都容易被牵着鼻子走。

3.关注适合引燃学生的点，学生能够高度参与的点，往往最能体现课堂的主动性。备课中一定要充分考虑这些“点”的分布，让“导引点拨”与“学生参与”有机结合，从而让课堂灵动充满活力。

4.当然，最重要的还得是教师对教材的深入研读，不仅关注本篇，还应关注单元甚至同类文本，做到统整归纳，触类旁通。

5.最后，良好的心理素质尤为重要，它是老师得体自信的重要保障，平时的课堂中我们都应充分调适锻炼。

其实，说到底，公开课的成功绝非一日之功，它来自我们“年深日久”的习惯里！来自授课教师日复一日对教学内容的深耕细作，对每一个知识点的精准把握中；来自每一处拓展的精心设计以及反复打磨中；也来自日常对课堂轻松氛围的营造，与学生建立起的默契信任中……突击一定赢不来精彩！我们都应谨记之，且以“做好日常，养成良好教学习惯”为标准，严格要求自己！相信久久为功，我们每个人方能铸就自己在公开课上的游刃有余、精彩纷呈。