“教学相长”，教师在教育生活中，与学生一起成长。作为校长，在教育生活中，更应该与教师一同成长。成长，是学校给予校长、教师、学生最美好的回馈。
老师，看到你的成长，点个赞
周四，语文教学经验交流会，黄婷、钟方峥、李倩3位老师发言。会议由宋会华主任主持。
本周，集中听了二年级前6个班的语文“经典引领课”，主题是绘本教学。
她们可能还没有发觉自己的快速进步，而作为旁观者，我深深地喜悦。学校，不仅仅是孩子们的成长，更需要教师们的成长。
北京十一学校校长李希贵，提出“教师第一，学生第二”。这也曾经引起一些争论。我很赞同。
只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。
用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，学生“亲其师”才能“信其道”。任何关爱都必须经过人的传递才显得真切、动人，谁都没有办法改变这一点。
作为校长，我远远不够。
怎么办？不断改进，精益求精。
管理相长
做为校长，如何在管理中，也赢得自己生命的不断成长？
本学期，学校被县教体局确定为“六和公益”项目学校，开展了丰富的师生阅读活动。
其中，一个内容就是“绘本教学”。
绘本，在之前，连自己也有偏见与误解：那不就是给小孩子读的图画书吗？内容简单，内涵较浅……
10月19日，“六和公益”的胡老师来到新野，在跟随的三天中，我受到了很大震动。更感到自己的浅薄。那一天，胡老师给老师们讲了一个绘本，我流泪了。“我可爱的女儿，我该如何像那位父亲一样，带给你什么温暖一生的记忆？！”
那一天，我下定了决心：每天晚上给小女儿至少读15分钟的书。
亲子陪伴，要高质量。然后，然后就坚持了下来……
陪伴，更要心灵的加入。
“逼”着我，督促着你，老师，我们共同成长
如果你把自己放在“监工”的位置，你累，老师们也累；可能会有一些成效，但不会持久，没有可持续性。
跟随教师一起成长。
11月24-26，听二年级前6个班的经典引领课。4人讲绘本，2人讲经典。进步很大，向前走了很远。尤其齐小云、李婷两位老师。
绘本教学，对于我来说，也比较陌生，那就学习。走在前面，探路。
召开座谈会，与老师们沟通两点：
第一个方面，衡量好教师课堂教学的基本标准。
课堂要“有人”。有学生。有自己。课堂上要关注情境中的人。
课堂要“有趣”。课堂能让学兴奋，与大家分享学习乐趣。
第二个方面，绘本教学的误区
误区一：识字朗读型；误区二：精读分析型；误区三：讲读提问型；误区四：无指导型。
……
做为校长，以学习为生命，不断提高自己对生命、对教育的认知境界，也一定会拓展学校的发展可能性。
“办一所卓越学校，让小县城的孩子也能享受到大城市的优质教育。”
