作为老师，课后留作业是理所当然的，可是藏在作业里的学问有哪些呢？齐晓菊老师和张秀荣老师带着大家一起来揭秘。
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课程开始之前齐晓菊老师和张秀荣老师做了一个小调查，针对为什么留作业？展开的调查，调查对象有老师和学生。
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通过调查齐晓菊老师和张秀荣老师做出以下总结
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现状作业布置中仍然存在很多问题，目的不明确、盲目滥练，缺乏针对性；难易适当、刻板划一，缺乏层次性；结构失调，重记轻用，缺乏系统性；形式单调、机械呆板，缺乏灵活性。
针对这些问题齐晓菊老师和张秀荣老师从布置作业和批阅作业展开了讲解。
布置作业过程中我们老师可选择的空间还是很大的。
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回归常态课堂布置作业主要从基础作业（课堂作业）和拓展作业（课外作业）两方面入手。
课堂作业:主要是为了巩固新知识、检查学生对知识的掌握情况而设置的作业，主要有课本习题练习、导学案练习、课内习作练习、口语与听力练习、朗诵背诵默写练习等，课堂作业在课内完成布置、检查；评价、谅解。
课外作业:课堂拓展延伸，实践操作。
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基础作业少而精，拓展作业巧而活。齐晓菊老师和张秀荣老师的概括。怎样做到基础学业少而精，拓展作业巧而活？通过列举得出以下结论:
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批阅作业
齐晓菊老师和张秀荣老师对于批改作业做出了以下总结:
1、作业要及时评判
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2、心中有数，关注易错点
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3、表扬要有个性
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4、即是评判对错，更是方法引导
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5、认真是会传递的，时批改也是示范
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从每一副图片中我们都能看出老师的用心，具体到每一个字与拼音的批阅和用心的点评，是对孩子们最好的鼓励与赞扬。是啊，如果我们的方法恰当，适量的作业不但能达到我们预期的结果，同时让孩子和老师都减少负担。
