要读懂一篇文章，必须读懂，构成文章的每一段，每一句。而读懂句子的前提是理解组成句子的每一个词语。每篇课文都会出现一些学生没学过的词语。因此词语教学在整个小学阶段都要重视。
词语教学包括三方面的内容：一是正确的读出和写出学过的词语。二是懂得词语的意思。三是注意积累词语，并能在口头和书面表达中正确运用。重点是准确的理解词语。
指导学生理解词语的方法：
1 直观。小学生抽象思维的能力不强，用直观的方式可以使学生对词义的理解有具体形象作为凭借。
2 联系上下文。联系上下文理解词语既是最常用的理解词义的方法，也是一项十分重要的理解能力。在阅读教学中，教师如能经常这样引导，不仅是学生对词语有确切的理解，而且能逐步培养学生根据语言环境理解词义的能力。
3 联系学生的生活经验和知识积累。课文中的词语所反映的事物，有的是学生经常接触到的，只要联系生活实际意思就很容易理解。对于一些难懂的词语，如果恰当地和学生的生活实际联系起来，在教师的引导下，学生也能够通过自己的思考懂得他们的意思。
4 比较辨析。词汇教学还要注意培养学生准确地用词造句的能力。
句子教学是阅读教学的一项重要内容。认真进行句子教学，对提高学生的阅读能力，发展思维增长知识，提高思想认识，乃至学习运用语言进行表达。都有着不可忽视的重要意义。
句子教学包括三方面的内容：一是建立句的概念，能把一句一句话分辨清楚。二是准确的理解句子的意思。三是从具体意思上知道句子与句子之间的关系。句子教学的重点是准确的理解句子的意思。
指导学生理解句子的方法：
1 指导学生联系上下文理解句子。联系上下文理解句子，就是把句子与上文、下文中意思有关联的句子结合在一起思考，从而体会句子的意思。
2 指导学生联系生活实际理解句子。学生理解句子是一个从已知到新知的过程。指导学生联系生活实际理解句子就是启发学生在已知和新知之间建立起联系。联系生活实际理解句子，还有助于体会句子所表达的思想感情。句子表达的虽然是作者的思想感情，但是人的思想感情往往是相通的。教师找到了这个连接点，学生的思想感情就能和作者的思想感情产生共鸣。
联系上下文和联系生活实际是理解句子的主要方法，有的句子还要联系时代背景来理解。教师要根据句子的不同情况，用不同的方法指导学生理解，并使学生从中学到一些读懂句子的方法，逐步提高理解句子的能力。
