摘要：阅读不仅可以陶冶人的情操，提高人的道德修养，还可以丰富人的精神世界。阅读教学在语文教育中有着举足轻重的地位，成功的语文阅读教学不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的身心，还可以让学生养成良好的阅读习惯，并得心应手的运用在现实生活中。新课程标准的改革，会使阅读教学的过程中出现一些问题，但是只要老师和学生共同改进，定能使语文教学取得显著成绩。
引言
“读书破万卷，下笔如有神。”诗人杜甫早就阐明了阅读的重要性。“阅读：就是人们在看书籍（报纸、文件等）的时候，领会其中的内容、要义” 。阅读是我们获取知识的渠道，拿我们平时的写作来说吧，如果我们读书少，自然会文思枯竭，想写出语言优美的文章就不是件容易的事；在日常生活中，和别人的交流沟通中，只要是饱读诗书，满腹经纶的人，就可以出口成章、引经据典、巧舌如簧，言语自然有味，作为听者，也会觉得津津有味。读书的妙处是无穷的，所以我们要多读书，翻阅历史故事，有匡衡凿壁偷光，车胤、孙康囊萤映雪等等，这说明古人也是非常热爱阅读的。但是在古代，人们的读书情况会受到各种各样的因素影响，比如说，在春秋时期之前，因为贵族的垄断，并不是每个人都能读书，对于当时的平民百姓来说，读书是一件十分奢侈的事情，直到春秋时期才打破了贵族垄断的局面，我们都知道孔子提出了“有教无类”的教学思想，这才让更多的平民参与进来。
古人读书，也不像现在这样，有着丰富的书籍可以任意选择，读什么书，还受统治者思想的影响，历史上秦始皇“焚书坑儒”事件非常有名，它的目的就是为了维护中央集权制，当时统治者采取的是法家思想，儒家的思想和主流思想有些冲突，所以就出现了“焚书坑儒”，所以古人读书，想随心所欲就不是一件容易的事情了。
我们大家都知道在隋唐时期，科举制产生了，读书才真真正正的发展了，在之前人们读书，或多或少是一种享受的行为，但是科举制的实施，使读书成为了人们飞黄腾达的工具，读书就戴上了功利性的帽子。所以当时人读书，就是考什么读什么书，比如说考四书五经，那么古人就天天背四书五经，所以造成了人们读书只是为了做官的现象。但是，他们读的大多部分是文学经典名著，这些著作也对当今社会也造成了很大的影响，比如说“中庸”思想的形成，它强调中和，反对极端，这也形成了当今的以和为贵的思想，其中还有一些人生的哲理和关于自然界的规律，是值得学习的；但是其中也存在着一些糟粕，比如说：形成了重男轻女的观念，还有根深蒂固的等级观念，狭隘的民族主义等等。如果我们去读这些书的时候，一定要取其精华，去其糟粕。
随着经济的发展和科技的进步，当今社会飞速发展，知识量也在突增。中国图书的出版量是世界第一，但是库存量也冠绝全球，一项调查表明，中国人均阅读纸质书籍量只有四点三九本，远远低于发达国家，甚至还落后于泰国五本的阅读量，如果一个国家的人民特别热爱读书，那么我想这个国家一定人才济济，即使面对困难，也会有令人惊讶的聪明和智慧，同时也会创造出惊人的物质、精神财富。中学时期是学生养成阅读习惯的重要阶段，一项调查表明，大多数的中学生还是热爱阅读的，有极少数学生不爱看书，他们读的书籍不仅仅局限于文学名著，更多的中学生喜爱阅读杂志、小说、中学生阅读报等等，他们中几乎没有人能把四大名著读完的，问他们原因，大多是说：名著不容易看懂，太难了；有年代感，远离了现实生活；学习时间紧张，没有时间阅读等等。面对这样的情况，老师要对学生做一个积极地引导。现在的阅读方式多种多样，不仅仅局限于对纸质书籍的阅读，可以看电子书，电子书阅读读起来也比较方便，只要读书，可以随时随地地看；也可以听广播，这种方式会更加直白；还可以看电影，因为有很多的名著都翻拍成了电影。总之，不论通过什么样的方式，我们都要养成良好的阅读习惯，要多读书，也要读好书，读对我们自身有益的书籍，这样才能引导我们有一个正确的世界观、人生观、价值观，将来才有可能成为对社会有用的人。养成了良好的阅读习惯，也有利于阅读教学的实施，中学语文阅读教学在语文教学中有着十分重要的作用，但是在新课改之后，对中学语文阅读教学又有了新的要求，所以，中学语文阅读教学就会出现一些问题。
阅读教学在中学语文教学中的地位
“阅读教学在中学语文教学中有着举足轻重的地位，阅读教学是中学语文教学的核心，是语文学习的重要组成部分，对语文阅读教学起着关键作用”。
（一）阅读教学的内涵和目标
1．中学语文阅读教学的内涵
“新课程标准指出：阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方式，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程。也是师与生、生与生、师生与文本之间的对话过程，是彼此之间感情交流的过程” 。
2．阅读教学的目标
在初中语文教学大纲中，教师会让学生做到以下几个的要求：比如说（1）、学生要对课文的内容有整体的感知。（2）、看出文章各个部分之间的关系，大体了解课文的思路和中心意识，感受作者想表达的思想。(3)、学生要体会课文中一些句子的深层含义。(4)、用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文，写读书心得，等等。通过这些要求，我们不难发现教师对语感能力方面的要求。“叶圣陶先生曾说：‘文字语言训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉’”。在阅读教学的过程中，只要教师对学生的“语感”训练到位，学生自己就可以感知文章优美的语言，领略文章的韵味，感受到作者的思想感情。从而提高学生各个方面的素质，激发学生的学习兴趣，提高成绩。
（二）中学语文阅读教学的重要作用
“阅读教学的作用就是教师引导学生尽量发挥大脑的阅读功能，教会他们如何迅速、准确地接受和理解文字信息，选择文字信息，存储文字信息，加工和整理文字信息，从而培养他们的语言能力、审美情趣和艰苦的情感、意志等”。
中学阶段是学生学习的重要时期，中学语文阅读教学的过程充满着无限意义，经过教师和学生共同对文本的解读，就可以体验、领悟和继承作者的语言和思维成果，学生能深刻的体会到作者想表达的思想感情。中学语文阅读教学的作用在于让学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读的技巧，学会在阅读的过程中获取知识，由此提升自我的道德素养和审美情趣。
二、中学语文教学的现状
（一）学生的主体地位容易被忽略
在中学语文阅读教学过程中，教师处于主导地位，任务就是要正确、积极的引导学生，教会学生正确的学习方法，教师是否注重学生能力的培养，对学生的全面发展起着重要的作用。但是随着教育的发展，现在提倡的是，教师是班主任，学生是班主人，更重视学生的主体地位，在整个语文阅读教学过程中，学生的表现起着决定性作用，但是有时候教师往往会忽略这一点。
（二）教师的教育理念落后
在一些大城市里，大部分学生都是可以受到良好的教育的，有着优良的学习环境，师资力量也特别强。但是，在广大的农村，就会有许多各种各样的问题，比如说,“一些农村教师的教育理念就有些落后，已经跟不上不断革新的教育理念了，还是死守着自己的老一套的教学方法，再加上工作和生活压力，就会出现工作倦怠的问题”，在阅读教学这方面很明显跟不上，教学技能落后于城市里的教师，他们不重视学生的课外阅读，只重视课本上的学习，每天抱着教科书向学生灌输知识，再加上学生除了课本之外，缺少课外读物，从而导致了，学生的语言底子薄弱，学生上课缺乏激情，教师对学生的课外阅读缺少引导和规划，这渐渐地成为了制约阅读教学工作的重要因素之一，这对农村中学语文教学，尤其是中学语文阅读教学的发展和学生的学习都产生了难以估量的影响。
（三）应试教育的影响
在一些杂志或者新闻上有时候我们可以看到这样的漫画，举个例子：有一块大石头，上边写着应试教育，石头下边有一棵幼苗，上边写着“成材”，漫画的寓意非常的明显，在讽刺应试教育，应试教育也称作填鸭式教育，学生好像从小到大的学习只是为了应付考试，中学语文阅读教学也存在着这样的问题，学生努力学习只是为了考试能考出一个好成绩、考上一个好的高中。“考、考，老师的法宝；分、分，学生的命根。”上学的时候经常听到学生在念叨这句话，这就说明了一个很严重的问题，学生不知道学习的真正意义是什么？不知道学习真正为了什么？
（四）教师的教学方式单一
在中学语文阅读教学过程中，教师的主导地位是不能被忽视的，但是有的教师讲课方式单一，比如说面对一篇课会这样讲课：“会先让学生自己把课文读熟，把不认识的生字、生词画出来，同桌或者小组之间进行讨论，解决不了的，教师帮忙解决。接着，学生会在老师的带领下，开始学习课文，解读文本，划分段落，理解每一段的中心思想，最后根据每一段的主旨概括出这篇课文的中心思想”。就这样，一篇课文就学完了，但是这种学习方式是在教师的带领之下完成的，也许一些学生还没有对这篇课文有自己的理解，学生也没有太大的感触，甚至说是听起课来还觉得枯燥无味，最后导致了学习效率低下，学生的成绩提升速度较慢等问题。
（五）学生只“悟”不练
在中学语文阅读教学中，会出现这样的现象，学生只是单纯的阅读，而不会去讲，也不去领悟练习，“虽然说‘读书百遍，其义自见。’但是有些学生文学底子薄弱，语言能力较差，平时缺乏阅读经验，在现实生活中也缺少运用，只是单纯地去“悟”，漫无目的地去“品”，也很难把握文章、作品的精神实质以及作者的思想感情”，所以会导致学生的理解会偏离作者的中心思想，学生的精神世界和语文课文存在着很大的差距，在中学语文教学的过程中，不仅影响了文本意义的深度，而且影响了学生阐述语文意义的自由度。
（六）语文这一学科被学生忽视
学好语文是学习其他科目的基础，但是学生往往忽略这一点，从开始上学就学习语文，有些学生就会认为：语文这么简单，不用怎么学习也会，考试的时候也不会拉分。可能一次两次还好，但是时间长了差距就会很明显。
三、对策
（一）教师转变观念
教师要根据学生的个体差异、个体情况，从而因材施教，学生的主体地位主要表现在学生对自己学习目标的清晰度和学习过程中的强弱。“《体育与健康课程标准》强调要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。教师要做的就是要确立学生在课堂上的主体地位，但是这并不是否定了教师的主导地位，教师要积极地转变观念，首先，要正确的认识自己和学生之间的关系，也就是“主导”和“主体”之间的关系，在中学语文阅读教学过程中要积极地引导学生，从而激发学生的学习积极性，以及无限地潜力。
（二）教师提高自身素质
任何事物都是在不断发展的，教育也不例外，这就要求广大农村教师要不断地提高自身素质，不断地学习，要重新认识什么是阅读教学？同时教师要认真学习才能成功的研究出来一套属于自己的阅读教学方法，更好的去引导学生，还要重视学生的课外阅读，让学生多阅读，教师也可以在平时的课堂上穿插一些课外的读物，这样不仅有助于学生对课文的理解，而且有利于阅读教学的实施，能更好的帮助学生学习。
（三）教师正确引导学生
在中学阅读教学的过程中，教师应该让学生明白：学习不仅仅是为了考试，还是为了增强自身的本领，往长远来说，是为了以后能更好的生活下去，应试教育只能将渴望成材的幼苗压弯，要想培养出全面的人才，就应该像种树一样，掀开压在学生头上的“大山”，让德、智、体、美、劳的教育光芒普照，学生自然会拥有喜人的成绩、美好的前途。有很多时候，我们对“教育”二字都产生了错误的理解，“教”不是单纯的知识传送，而是言传身教，在中学语文阅读教学中，教师要以身作则，不仅要教会学生学习技巧，还要让学生体会到学习的乐趣；“育”不是填鸭，不是“吃饱”的了就能长大，而是尊重学生的意见和主官感受，语文老师在阅读教学的过程中扮演的是促进者的角色，学生学习也不应该是被动的学习状态，他们应该是乐于学习，在中学语文阅读教学中，老师起的作用就是要在语文阅读教学中发掘学生们的潜能，要发挥学生的主观能动性，要促进学生个性的发展，教师要培养学生阅读的独立性和自觉性。“俗话说‘一千个读者就有一千个林黛玉，一万个读者就有一万个哈姆莱’”。每一个学生对课文、作品的感受是不一样的，教师应该尊重学生的独特想法和感受，从而让学生真正的爱上阅读，爱上学习，不能因为应试教育的存在就阻碍了学生的自由发展。
（四）教师灵活运用教学方法
面对教师教学方法单一这样的情况，教师就应该灵活地转变教学方法，针对不同的课文内容，选取不同的教学方法，就比如说在讲鲁迅先生的《祝福》时，因为学生没有经历过封建礼教的时代，给他们直接讲，可能不容易被理解，在这个时候，教师就可以运用多媒体先给学生播放一下电影或者话剧，看完之后，学生应该都会知道课文中有几个主要的人物，包括人物性格是怎么样的，这样一来，再去讲课文，学生就很快接受和理解。在中学语文阅读教学的过程中，教师应该学会去运用身边可以利用的工具，去帮助学生更好地学习，同时也增强了课堂趣味，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。
(五)教师要多锻炼学生的语言组织能力
语文课文中会有一些经典著作，是需要传承的文化现实和精神食粮，但是学生没有经历过那些时代，所以很难体会，这就需要教师的指导、点拨，在阅读教学中，教师应该在学生充分阅读的前提下，针对一些重要的问题进行指导分析。教师在平时的课堂上也要锻炼学生的语言组织能力，在学生理解问题之后，用自己的话表达一下意思，日积月累，学生的语言能力也会有很大的提升。教师还应该注重对学生写作能力的培养，阅读和写作的结合也是培养提高学生作文水平的一种有效途径.
(六)学生要正确认识语文学科
在中学语文教学的过程中，学生应该注重对语文的学习，教师也应该让学生认清楚学习语文的重要性。这样不仅有助于中学语文阅读教学的实施，还能有效地帮助学生学习。
四、总结
在整个中学语文阅读教学中，要求教师和学生的默契配合，教师要积极、正确地引导学生；学生要自觉的养成读书的习惯，要学会挑选对自身有益的书籍。看完书养成写读书笔记的习惯，把自己的感受写出来，这样做不仅能提高自己的语文写作能力，还能培养快速接受知识的能力。教育是在不断发展的，教师和学生要不断地学习、不断的探索，才能有好的成绩，中学语文阅读教学是对老师和学生要求很高的智力活动，老师在教学的过程中也要经常反思自己的教学方法，争取让每个学生都能更好地接受新的知识，学到博大精深的中华文化，让语文阅读教学更熟练地运用。
