今天进入《美其所美》第二讲的阅读——语文教师如何创新课堂教学模式。
在这一讲开篇，王崧舟老师指出，课堂教学需要模式，但课堂教学不能模式化，规避模式化的根本路径就是创新，不断进入模式，又不断打破模式，螺旋式上升，生生不息。
目前常态的语文课堂教学的突出问题是，从模式层面来看，“千课一面”，几乎所有的课都是一样的上法。王老师这里列出的模式也的确就是我们日常语文课的常态，几乎每一课都是这样，每一节都是这样：板书解题，检查预习，了解作者，学习字词，整体感知，逐段学习，小结拓展……各个环节都有次序，而各环节之间又没有逻辑联系。只是模式化的程序而已。
这样年复一年涛声依旧、死水微澜的“千课一面”，让学生对我们的课堂失去了兴趣，也让我们自己失去了兴趣。正是产生职业倦怠的原因。
破解“千课一面”，王老师交给我们的金钥匙是“陌生化”。
俄国形式主义评论家什克洛夫斯基提出陌生化理论说：“艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。”这里需要把握两个关键，第一个关键是，艺术的目的是要使人感觉到事物本身的存在；第二个关键是，通过陌生化的方式和手段，让原本熟悉的事物在人们面前突然变得陌生，是感觉的强度、精度、广度和密度大大增加。
陌生化，强调的是在内容与形式上违反常情、常理、常事，同时在艺术上超越“常境”。而作为创新课堂教学模式的基本思路和策略，陌生化强调的是课堂教学模式所造成的异乎寻常的效应。
