作为这次赛课的其中一位参赛老师，很抱歉在比赛时实在无心观赛，一心紧张自己的教学设计，也不敢对今天上课的其他几位老师提出任何建议。所以今天的反思就想写一写备赛期间自己的一些心得体会吧。
虽然在上学期就知道这学期会现场上课，但是真正开始准备还是在端午节之后。那时我大致翻了一下四年级上册和五年级上册的教材，感觉就是对每一节课都没有什么想法，但考虑到我这学期的教学班级是在二、四年级，跟学生的熟悉会好一点。最后还是决定选择四年级的课参赛。
今天上课时很多老师都反馈给我们说，设计的跑道很实用。其实我们一开始也发现小车在地上跑，真的会跑很远，橡皮筋就缠一两圈，小车都可以跑一米以上，一节课上下来，学生很热闹，很兴奋，但他们兴奋的点仅仅是因为关注到自己的小车跑得远，完全不会去关注到小车运动跟力之间的联系。
所以我们组的老师又才重新的梳理这节课的思路，怎么让学生将这节课的关注点从“小车跑的远”转移到“是力让小车动起来的”。也才有了后面的材料改进。也非常感谢我们组的每一位老师，帮我找了很多材质的底垫，还和我一起组装，调试。才有了今天的呈现。
说到梳理思路，这也是我最想感谢我们团队一个方面，作为一个做课老师，总是当局者迷。但我们教研组的老师们做到了旁观者清，我们一起从教学目标重新出发，把做课思路这样梳理：
聚焦橡皮筋拉长会产生力→探索安装橡皮筋小车→讨论橡皮筋小车动力的产生（开始渗透“弹力”概念——产生形变，要恢复原状）→探索小车与力的关系（引导学生思考怎么做实验，如何体现“公平”与“准确”；其中去发现学生操作难点，记录难点，数据处理难点数据汇报难点等）→分析现象后面的本质（力的大小，作用时间）→最后回归到对科学概念本身的重新理解。
所以，理清楚了做课的思路，才能在关键问题上删减不必要的语言，对学生指令明确；也才能在每次试讲时，根据学生的学情和课上反应，进行有针对性的指导和反馈。也才能在每一个教学环节中更关注到学生思维和能力上的提升。
感谢我们科学组的老师们用“以生为本”的理念一路陪着我磨课，一遍遍，一句句，一字字地修改那听起来差不多，但学生不一定完全理解的每一个指令；预设可能出现的每一个回答和后续引导语设计；甚至演示动作，巡视路线规划等等…
很感谢这次比赛，再一次让我们组全体老师对四年级新教材再一次深入研讨的契机，对这样一节课让我们全体老师都有了更深的体会和认知。
这节课肯定还有许多不足，希望大家继续给出宝贵建议。谢谢大家！
