这本书写的是广文中学的课程改革历程，包括第一章学科课程，第二章活动课程，和第三章特色课程。

昨天读了第一张前两节，写的是广文中学的语文和数学校本课程建设及成果。广文中学从2006年成立以来，着重于以课程为立足点，打造“学生适学”的课程目标，激发学生的自主学习探究能力。他们认为适合学生学习的课程，才会让学生学习有兴趣，因此对学科的课程进行了大改造，创造了适合自己学校的校本课程，同时教学方式、学生学习方式，师生评价方式等也进行了破釜沉舟式的改革。

不管是语文、数学还是其他学科的改革，课程建设的步骤一般是：先调研，找根源。调研在学生，毕业生，学生家长,教师等，发现学生针对本学科的学习问题，难点，困惑，期待等，找出学生成绩不好，或者不爱学习的根源。比如，语文课他们发现学生的课外阅读量不足，这导致了学生对语文学习没有兴趣理解能力，语文素养整体不能提高；数学课上孩子们的学习缺少明确的程序，缺少一些规范的引导。

第二步：小步走，勇尝试。开始行动，一步一步走，坚持到底。第一步非常重要，不仅是一个新的起点，更是往后走的经验的积累。他们语文课程改革实行的1+1模式，一个单元精讲一篇带动多篇，并以课外阅读材料《语文主题学习》上的文章，作为补充阅读，大量提高学生的阅读量，写作，广收博纳。数学课程改革第一步，“明确程序，拆解步骤”这样的教学方法，都对后面的课程改革起到了关键的作用。

第三步：重基础，分层次，编教材。他们的课程改革关键在第三步，课程难易度、学习形式等关注到不同学生。参照各种版本的教材，把初中三年各科内容做了统一的整合，按内容分成了模块，让学生对教材有整体看待的意识。老师们是在用教材，他们编写不同的他们编写不同的《数学读本》或者导学案，发给学生学习。

我对广文中学的语文校本课程印象最深刻。他们采用“一主两翼，三线并推”的模式，即用主题单元教学为主、《广文背诵400篇》、名著阅读的模式。提高学生的学习效率，而且重视阅读的积累，传统文化以及名著中外名著等都有涉及，这样学生的语文素养怎能不提高呢？

课程是学校的重要产品，有优质的课程才有优质的教育。

我个人觉得课程改革很重要。

就目前的状态来看，很多老师特别依赖现有的课程，现有的教科书习惯了，按部就班的来上课，缺少研发新课程的意识。这是很危险的一件事情，容易形成固性的思维，一旦出现问题，会在极小的范围内固步自封。

一个老师必须有研究的能力，有观察学生缺少什么，用什么样的方法给他们给到他们的这种能力，课程改革就是让我们的老师有这样的能力。

当然，课程改革不要盲目跟风，要非常清楚为什么要进行课程改革？是要解决学生哪个方面或者是出现了哪个问题？

比如，为了提高一年级孩子写话的能力，让他们体会到运用语言文字表达的乐趣，我进行了一年级《读写绘》校本课程的开发。

“读”指的是读绘本、读大自然、读课内文段、读生活、读儿歌等，然后有感而发，抓住孩子们感兴趣的点，进行几句话的写绘，并配上图。

实施的过程从最初的模仿，包括语言、图片的模仿。孩子们在简单换词换句的过程中，写出了自己的作品，非常有成就感，获得了自信心；在不知不觉中也给了他们经验的积累。

第二步，指导简单创作，写出属于自己想表达的，画出自己想到中的画面。孩子们会越来越觉得简单，越来越觉得顺手，当然他们的作品也越来越让人感到惊艳。

孩子们在表达的过程中不得不注意到书面语言的特点，进行模仿或者创作，这样就能提高他们的表达能力。他们的作品被老师，同学和家长等欣赏，自己也非常有成就感，当然能体会到表达的乐趣了。

一个课程的开发不是一蹴而就的事情，迈出的只是第一步，后面一定要有还要2.0或3.0的升级版，让课程越来越适合孩子。

2019.11.4

今天阅读p23--p40页p

2.广文中学的英语和物理课程改革

“一切不触及课程结构的改革都是瞎折腾。”的确，课程是教学很好的一个抓手。

他们的课程改革的特点是：

1.形成“基础”加“分类”的课程体系，学生可以选择适合自己的分层分类课程。

2.做好引桥课程。比如小升初的营销课程，让孩子们复习学过的知识，为学习新知识打好基础，提升学习新学科知识信心以及兴趣，最终形成自主学习能力。

3.打破教科书的编排，对初中学段的内容进行重新的编排和整合，让一些知识的学习更系统；根据学科课程标准，找来不同版本的教材和资料，让孩子们对这些知识掌握的更全面。

4.根据不同学科的特点，来编排课程读本或资料。

5.对不同水平的学生有基础课程和分类课程，学生可以根据自己的学习进度来选择不同的课程。

6.每个科目都有学案。对教学目标、知识点、易错点，典型例题等，都非常的明晰，学生明白自己的学习目标，并能对照资料检查自己的学习。

学生最好的学习状态是：我想学——我学会了——我学会了——我还想学。

所以我们教师无论是教学还是课程编排，最重要的要突出：有趣。

教学方式要有趣，要让死的知识通过一些例子通过故事活起来，变成孩子们爱学的方式，进入到他们的脑中。

其次，成就感。

要让孩子们尝到学习后的收获的甜美果实。比如，每节课结束时，让他们回忆一下这节课自己有什么收获？每次考试结束以后，不光让他们看到一个分数的变化，还要让他们反思，想一想自己有哪些进步？具体到某一类题型能做对了，某一个难字写好了等等。要让孩子觉得自己努力学习以后是有收获的，体验到成就感，他们会重复这些正向的经验或者方法，用到下次的学习中。

我们也经常会看到一些成绩优秀的孩子，非常的努力，学习成绩会变得越来越好，陷入正向的循环之中。而一些成绩差的孩子，往往是作业不想做，对学习越来越失去兴趣，如果不去校正他们的这些行为，成绩就会越来越差。

所以，当学生出现问题时，我们首先要反思的是自己。我的这些方法是否对孩子有效果？孩子是怎样学习这个知识点的？这个孩子的能力水平，能接受哪个层次的知识？孩子的学习是否轻松？孩子的状态是怎样的？……

作为一个教师，我们永远都在学习的路上！

11.5

广文中学的课程改革，对于知识类的学科，校本课程的开发通常重在整合、基础、分层、引桥。

对艺术类和人文类的课程，比如，品德、历史，除了内容上的整合、分层、主题为主，在方法上注重用故事、体验、活动、情境来提高兴趣，让死的知识活起来，拉近知识与学生，与现实之间的距离。比如，在思品课程中加入一些实际案例，历史课上讲历史故事，利用一些活动，提升孩子们的兴趣，同时扎实他们的基础知识。

其实，孩子们学习的很大一部分动力在于——有趣。所有的有趣味的事情，他们会积极去尝试。

如果我们能想办法让自己的教学变得有趣，孩子们肯定会更喜欢上课；能让一些知识点变得有趣，他们肯定会更喜欢思考；能让一些作业变得有趣，孩子们会更喜欢做作业……

有趣，是一个很好的思路！

11.6