许多班主任都有过这样的体会：生病后坚持工作，发现学生特别乖，特别体贴。以往难管的刺儿头反而对教师嘘寒问暖，令教师十分感动。这也是一种代偿。因此，对于工作中的“累”班主任要学会转变观念。不妨学习老子“无为而治”的理念，有所为有所不为。不能因为教师过于能干，抑制了学生的能干。在教学中，教师要控制自己讲课的分量。不必讲太多，而要把更多的精力放在培养学生的学习兴趣和学习习惯上。教师讲得精彩，学生听得认真，似乎是听懂了，一考试却错了一大半，于是不得不反复练习。这样的情形教师并不陌生。既然教是为了学，教师就不要纠结于是否讲得透彻，留一些余味让学生自己去思考揣摩。在班级管理中，教师要培养学生自我教育、自我管理的能力。
有的班主任在上任之初就花大力气狠抓自习课的纪律。他成功了，接班一个月之后他变得很轻松。其他班级学生上自习课时教师要坐在教室里看着，离开一会儿班级就会很吵闹，而他的班级一整节课都没有教师监管却鸦雀无声。对班干部的培养也是刻不容缓的。有一位年轻的小学四年级的班主任外出进修半个月，其间学校并没有安排代理班主任，他的班级却仍然井然有序。原来，这位班主任在班级日常管理中就已经尝试让学生干部走上前台，他自己则退居幕后，遥控管理。在他进修期间，班长每天都向他汇报班级的情况，如果没有大事只发一两条短消息报平安。他培养学生干部的能力让一些中学的班主任都自叹不如。人的生命是有周期的，精力旺盛期不过三十年。有人形容人的一生就像玩一局俄罗斯方块的游戏。为什么累？因为随时要准备面对各种各样的工作和麻烦。我们所要做的就是找到正确的方式处理接踵而至的困难。最糟糕的情况就是你还没来得及想好对策，就被一堆难题淹没了。而那些高手对于各种可能遇到的难题，心里早就有了预案，并且总是在不断挑战更高的难度。即便是在工作后的第一个十年，处在积累经验的阶段，我们依然可以享受这样的生活。
一点体会
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