2021年4月30，教育局主办，我校承办的大型高中群文阅读研讨会在我校举行。早晨由来自四所学校的五位青年教师上群文阅读的同课异构课。下午由江苏名师寇永升老师示范群文阅读的新上法。之后是寇老师就上午的五堂课做了点评。寇老师直言不讳，坦诚布公地指出五位老师的课都没有什么新意，还是过去的老上法，穿旧鞋走老路，教学理念并没有转变。
寇老师的这节示范课确实让我们眼前一亮、耳目一新，他循循善诱，着实高明。后面在评课时寇老师说他这节课是中午才确定的。原先备课的方案在了解到我校的学生状况后（我校的学生都是一中选拔后中等偏下的学生，基础比较差），他推翻了原先的设想，只用中午的时间重新构思，设计了PPT，这实在让人佩服不已。想我们准备一节公开课要用好长时间，挖空心思，劳心劳力，才能成型。我校高组那节课也是反复演练修改才成型的。
寇老师的一节课一个小时，甚至时间更短就可以备好，并上成精品课。这就是名师与普通人的差距。
我觉得这节课有以下几个方面的特点:
一、教学目标的确立。
这三篇人物通讯的单元目标是学习人物通讯塑造人物的主要表现手法。寇老师的教学目标就确立为探究三篇通讯的主要表现手法，并学习三篇人物通讯的写法，仿写一篇人物通讯。这个目标的确立完全遵循单元目标，可以说非常准确。
早晨的五节课教学目标的设立可以说都有偏差或者过于简单，没有深度。 我们高组的课目标确立为探究人物的精神品质，认识劳动的价值。寇老师认为这个目标政治化色彩太浓，语文课不能上成政治课，语文课要学习的是作者塑造人物的方法。
李老师的课重点探究新闻背景在人物通讯中重要意义，寇老师认为这个教学目标确立有背于单元教学目标，不符合新课改的要求。
寇老师的点评让我认识到，一节课的教学目标确立是多么重要。对一篇文章教学内容的取舍绝不能随心所欲。而我们已往的教学也有教学目标，但却没有深究过教学目标的意义及完成情况。这是我们以后的课堂必须要重点考虑的方向。
二、课堂内容的详略安排。
这三篇人物通讯，三位劳动者的事迹（新闻事实），劳动者的精神风貌，这是文本中学生可以轻易找到的内容，能力层级属于信息筛选，所以这些内容寇老师直接舍弃，真正遵循了学生会的不讲的原则，极大提高课堂学习的效率。
寇老师的课堂重点主要放在引导学生理解这三篇人物通讯表现人物的主要手法上。
寇老师的第一个问题是通讯中的小标题有什么作用？面对这个问题学生是懵的，不知从何入手，我也暗思觉得问题台阶有些高。面对学生的迷茫，寇老师不慌不忙，开始循循善诱。如果不用小标题而是把新闻事实直接写出来，再与加小标题进行比较，学生慢慢有了思路，举手的学生多了起来。通讯的结构思路在学生脑海中清晰起来。三篇文章的构思各有特点，在比较中学生就有了清晰的认知。
接着是细节描写，侧面描写，三篇人物通讯的主要表现手法一一在学生面前揭开神秘的面纱。最后总结人物通讯的写法：抓典型事例，利用精彩细节，小标题等等。感觉最后一切都水到渠成。
而上午的课中有一位老师的整堂课的内容就是带着学生筛选信息，这个差距真的太大了。
掌握了人物通讯的写法，就要对这种写法进行实操训练，让这种写法真正让学生融会贯通，会运用。接下来的环节寇老师就创设情景让学生学写人物通讯。
三、创设情景帮学生找灵感
写作实操阶段寇老师创设了写作情景，充分利用身边的素材帮学生梳理写作思路。前面我们刚听了闫桂珍老师的事迹报告会，闫老师是陇原大地教育界的一面旗帜，有新闻事实在电视台报道。现在寇老师就要求学生为闫老师写一篇人物通讯。怎么写？首先要收集素材。收集素材的方法很多，一是去网络搜索。二可以去做人物采访。人物采访要做哪些准备工作？要准备好采访的问题；要确立好采访的对象。可以是闫老师本人，还可以是她的同事，还有她的学生，还有听了她事迹报告的人。
而我们的会场恰好闫老师本人在，还有她带来的她工作室的同事，还有听了闫老师报告的广大老师。以上问题寇老师一一引导学生思考，并在旁边鼓动，这么好的机会，想不想体验一把当记者的感觉？于是大量的学生涌下课堂去采访闫老师本人，采访她的同事，采访校长，采访我们老师……这样真实又鲜活的教学现场让老师们大感兴趣。语文课堂真正变成了开放性的课堂。
有了素材，寇老师打接着引导，你可以在三篇人物通讯中根据你占有的材料选一篇，模仿它的结构来写。例如可以选张秉贵的那一篇《心有一团火，温暖众人心》，闫老师对教育的执着恰好就是对教育“心有一团火，温暖学生心”。也可以选〈探界者，钟扬〉这一篇的结构，因为闫老师就是教育领域的探界者：她既是名师，又是社会活动家，创办闫桂珍教育基金会，做社会公益活动；她还是导师，帮扶中青年教师成长，同时她还创办名师工作室，带领帮扶更多的青年教师不断成长……
有米、有菜谱，这顿大餐肯定跑不了这样的作文指导一定深刻在学生心田。
此外，课堂上学生回答完问题，寇老师除了语言表扬外，还有经典的肢体动作，高竖大拇指点赞，还给回答的好的、积极的同学送上礼物。所以刚开始学生还有些拘谨，到后来就非常积极踊跃了。
整个一堂课让我们看到老师是怎样引领学生突破思维的难关，搭建平台让学生思维上台阶的。又是如何寓教于乐的，让学习变成快乐的事，又是如何鼓动学生全动起来积极参与到学习中来的。
这堂课的内容对我们的学生来说起点不可谓不高，可学生还是勇敢地拿下了高地，这说明只要引导得法，给学生信任和时间，学生就会给我们惊喜。平时我们经常会听老师说我们的学生智力水平就如此，就得降低难度，能把简单的知识掌握就行了，其实不然，只要给学生机会，即使是较难的知识他们也是有信心掌握的。
一堂好课全在老师的有心和设计。
