今天下午，在宏力学校参加了“满天星班主任工作室发展共同体第五次集中研修活动” 听取专家们《基于班级管理中“疑难杂症”的研讨与解析》的现场回答与报告，特别是王倩老师的《做一名智慧的班主任》报告，给我很大触动，下面是部分笔记整理：
一、班主任八大能力
1.卓越的组织管理能力
2.强大的班集体建设能力
3.专业的德育实施与引领能力
4.深刻的学生发展指导能力
5.高效的沟通协调能力
6.实施素质教育的整合与实践能力
7.敏锐的观察与问题解决能力
8.持续的学习与反思能力
二、班主任八大智慧
1.在组织管理中体现“预见与授权”的智慧
2.在班集体建设中体现“文化浸润与情感凝聚”的智慧
3.在德育工作中体现“因材施教与情感凝聚”的智慧
4.在学生发展指导中体现“读懂与引导”的智慧
5.在沟通协调中体现“同理与资源整合”的智慧
6.在实施素质教育中体现“多元评价与个性发展”的智慧
7.在问题解决中体现“弹性变通与教育艺术”的智慧
8.在自我成长中体现“终身学习与反思精进”的智慧
三、智慧的根基：爱与情怀
（1）走近孩子的生活细节
智慧始于真正的看见，不是高高在上的审视，而是弯下腰走进学生的细节，这些细节是读懂孩子的密码。
（2）听到“无声的呼喊”
真正的倾听，是心与心的靠近，是放下预设答案，去感受对方的情绪和需求。
（3）在“麻烦”中寻找教育的契机
把每次冲突都视为珍贵的教育机会，尝试理解行为背后的逻辑，用建设性的方式引导成长。
（4）把“每个都重要”贴在心里
智慧拒绝标签化，基于他们公平之爱，
是智慧最基本的底色。
四、智慧的途径：学习与反思
（1）做自己教育故事的“研究者”
智慧需要提炼。有意识地记录典型的教育案例。积累多了，这些鲜活的案例就是独一无二的智慧宝库。
（2）向“失败”和“困惑”学习
智慧诞生于困惑，当束手无策，当教育效果不如预期，不急于否定自己或逃避，勇敢地直面，寻找答案的过程本身就是智慧的积淀。
（3）读书，读“活”的书
读教育经典，也读贴近当下的教育新理论、心理学，带着自己班级里的实际问题去读，把书读进自己的教育理念里，
（4）反思，从“这样事我做得怎么样了”开始
智慧在复盘中生发，每天或每周留一点安静的时间给自己。坚持下来，就是智慧的沉淀。
班主任的智慧，是一场漫长的，扎根于爱，贯穿于学思、磨砺于实践、并在开放中不断丰富的生命旅程，它要求我们不仅仅是用“力”去工作，更是用“心”去感受、用“脑”去思考、用“情”去联结。
当我们真正把学生装在心里，把责任扛在肩上，把学习当作习惯，那份属于教育者的、圆融通达的智慧，便会自然而然地生长出来，照亮我们前行的路，也温暖每一个与我们相遇的年轻生命。
