开学两个多月，第一次去学校观摩女儿日常的学习情况。其实我不太想去，家里到学校坐车不太方便。而且既然已经交给学校，我是抱着既来之则安之的态度，所以对于学校的情况也不是很在意。但女儿非常想让我去，而且学校组织的活动也不好不去。平日和女儿一起坐班车的小朋友今天没坐班车，我趁机搭了个顺风车，和女儿一起坐校车到了学校。

7点刚过就到学校了，女儿去学校吃早餐，我去外面找了个地方吃早饭。7点20去了学校，教室里已经有一些同学了。老师来后就开始带领他们晨读，背诵经典古诗文。这段时间在学校背诵的诗词可真不少，小孩子记忆力又好，诗词积累量增加不少。孩子们朗朗的读书声真是悦耳。

8点钟开始上课。第一节课英语课。下课后我一看时间，8点半，是我们的上班时间。平日里和她一起出门，等我在路上坐车，吃饭，到单位的时间人家已经上了一节课了。第二节数学课。下课后是课间操时间。我们又去操场参观了他们做操的过程。小家伙们真听老师的话，看到家长也不会粘过来，都很有秩序的上课做操。课间操后第三节课语文课。

语数英都上了一遍。跟着他们上课，我也有一些小小的体会。

体会一。现在的课程内容丰富，特别注重趣味性和孩子的参与互动。教具也多，有电脑，有卡片，有道具，都不怎么写板书。而我们小时候就是一只粉笔，一根教棍，老师在上面写，我们在下面听。哪像现在这么有趣，跟做游戏一样。和我小时候比，现在的课真是太有意思了。

体会二。现在老师特别注重小孩子的表达。课堂上几乎每一个小孩子都有回答问题的时候，而且只要表达就有鼓励，还有小红花奖励。孩子们也很活跃，举手回答问题积极性很高。大部分同学都能争相举手。

就这一点，我觉得这也是现在孩子和我们那时的区别。现在孩子从小受到的关注就非常高，习惯了发出声音，习惯了被表扬被鼓励，有好处也有弊病。

好处是胆量比较大，敢于表达自己。但弊病我觉得可能会让孩子过多的关注外在的评价，而自我的内核会相对变弱。做一件事如果一定要得到赞赏，得到鼓励，那会忽视做这件事本身带来的快乐，人的核心自我就容易丢失，功利心会增强，那快乐也会建立在别人的评价上。同样，就会难以忍受失败、挫折。

有些家长总觉得孩子性格内向不太好，其实我倒觉得内向有内向的好处。内向的孩子可能内心反而更加沉稳，不容易受环境影响。

体会三。学校是集体。一个班级30多个同学在一起，老师同时要面对30多个人讲课，不可能面面俱到。所以，学校的规矩老师的规矩不可能是针对个性教育的。

有些家长总觉得我们的学校不注重素质教育，不注重引导孩子发展个性，会扼杀孩子的个性，甚至会摧毁孩子。有些家长因为作业的问题对学校对老师不满，还用扎克伯格的例子来对比说明现在学校集体教育不好。还说做家长的就应该像扎克伯格说给女儿的话一样，你负责享受童年，我负责改造世界。我们也应该像扎克伯格一样为孩子办一所注重个性能力素质的学校。

我无语了。我没有能力改造世界，所以我只能尽我所能为她提供一个学习的场所，其他的要靠她自己去适应去改造。就算有些家长真有能力，可那样真就为孩子扫清一切障碍了吗？每个人的人生路上都会有无数磨砺，这些沟沟坎坎必须自己走，没有人能帮她到底。

上课时，我注意到我前面最后一排一个小男孩，他似乎和其他孩子不一样，在别的小孩子都大声附和老师的时候，他总是提出不同的意见。但老师不可能太多的顾及到他，三十多个孩子呢。

有一次老师问大家都积累了什么词汇。其他小朋友们都说了很多，问到他的时候，他问老师积累是什么意思。我觉得这是一个很好的问题。可小朋友们都对着他哈哈大笑。老师给他解释了积累的意思。

我觉得他是有个人想法的，可能和别的小朋友比起来有些特别，但如果有时间有机会是可以给他更好的表达机会，但确实没有时间。但我也注意到，他习惯表达反对，甚至更多的是抱怨。他会大声责怪前面的小朋友晃动椅子影响到他。我想他的这些表现如果不是习惯，就是希望受到关注的一种发声。

每个集体中肯定都会有一些特别的孩子，但不能指望老师一定要对特别的孩子特别照顾，老师分到每个孩子身上的义务是三十几分之一。而我们家长则是全部，所以给孩子特别的关爱是家长的责任。集体生活，就让孩子们自己去适应去面对吧。

我观察到，在课堂上我女儿是属于那种内向型的。她也举手但不是特积极。以前我会希望她能积极发言，在公众场合不要害羞。但现在我会觉得不必要对她指手画脚。我以为好的对她来说未必好。她有她的节奏，我一定要去改变的话，谱出来的曲子就不是她的曲子了。我倒是希望她能不要太在意自己是否得到老师多少个赞，只要稳稳地做自己就好。