《孩子，把你的手给我》之第6章《积极的养育：孩子生活的一天》

总章

摘录1：文明让父母扮演了一个老爱唱反调的角色。

摘录2：对于婴儿来说，文明是冷漠而残忍的。

摘录3：父母在扮演文明警察时，不能太过了，以免引起本可避免的怨恨、抵触和敌意。

好的开始

摘录1 ：不奚落早上很难活跃、很难有热情的孩子。

摘录2：或者担忧他们的健康：“你怎么还在床上？你病了吗？“所有这些话都在向孩子建议：接受温柔、关怀的方法就是生病。

思考：这是一个很好的提醒，有时关心则乱，没有想过自己的询问会引发孩子的其他心思。

时间表的专制：高峰期

摘录1 ：当孩子觉得仓促时，他们会自己抓紧时间。

摘录2：表现出无效率是孩子在现实中反抗不属于他们自己的时间表专制的非常有效的武器。

抱怨：处理失望的情绪

摘录 1：父母需要学会承认孩子的抱怨，以此作为对孩子抱怨的回应。

摘录2:“决不”和”总是“是孩子最喜欢用的词语，他们生活在极端的世界中。但是父母已经知道，灰色比黑色和白色要普遍得多，父母应该能够用上面的表达限制孩子，来教育孩子。

穿衣服“鞋带的战争”

摘录1：孩子跑、跳或者打球的子游应该要比外表的整洁得到优先的考虑。

摘录2：现实的方法并不依赖于孩子把整洁置于玩耍之上的能力。相反，它接受孩子的衣服不会长时间干净的现实。一打便宜的免烫衬衫比十二次关于清洁的说教更利于孩子的精神健康。

上学：帮助比长篇大论更好

放学：提供热情的欢迎

回家：在一天的最后阶段重新和孩子交流

父母的特权：不需要孩子的许可证

摘录1：父母如何过自己的生活，不需要得到孩子的批准或同意。

思考：这个部分是我正在尝试的。更多时候是先说清楚是自己有事，解释详细，工作方面的小手似乎可以理解，但是一旦涉及自己出去玩耍之类，则无法配合。或许也是一直跟着我们，很少离开，所以她理所应当认为除去工作无法让她跟从，其他时间她如果想，就一定应该跟从。如果她有好朋友一起玩的开心时，或许可以。

这应该是一个慢慢引导的过程，她也正在走向独立，开始明白我们是最亲密的人，但也是独立的个体，我们会互相照顾，同时也要拥抱自己。

电视：裸露和死亡

摘录1：成长的最好环境是“当一个人的技能完全用于战胜一个刚好能够掌握的挑战时。”

摘录2：成长和满足更容易从专注的努力中获得。

摘录3：孩子并不需要避开所有的悲剧，只要避开那些把人类的残忍不视为悲剧，而视为公式的娱乐节目。

《孩子，把你的手给我》之第7章《妒忌：不幸的传统》

新生儿诞生：仿佛兄弟姐妹之间的入侵

摘录1:妒忌和竞争会不可避免地产生，没有预计到它们，或者被它们的出现吓一跳，是很不幸的、无知的表现。

诞生：介绍入侵者

摘录1：对于新生儿，孩子一定会感到愤怒和厌恶，最好的方法是要让孩子能够不受拘束、公开地表达出苦恼，而不要让他们暗地里郁郁不乐。

妒忌的源头

摘录1：不管是平等地惩罚还是平等地夸奖都无法抑制想要得到惟一的爱的欲望。

摘录2：天赋可能会导致妒忌，但是父母对孩子的某个特点或者天分评价过高就会导致孩子之间无休止的竞争。

质量或平等：爱是惟一，而不是均一

摘录1：那些希望平等对待每个孩子的父母，结果却是常常生每个的气。

摘录2：精心计算精神或者物质上的给予，这种费神的事情会让每一个人疲惫而恼怒。孩子并不渴望平等地分享父母的爱：他们需要被爱得惟一，而不是均一。爱的重点是质量，而不是平等。

摘录3：我们并不是用同一种方式爱所有的孩子，也没有必要假装如此。我们对每个孩子的爱都是惟一的，我们不必如此费劲地去掩饰。我们越是警惕地防止明显的区别对待，孩子在侦察不平等的事情时就越机警。

摘录4：最重要的是，不要为了公平，把我们的爱定量配给或者批量分发。

摘录5：孩子渴望得到我们完整的爱，当他们的这种欲望被承认时，他们就会感到安心。当那种欲望被理解、被同情地感激时，他们就会感到安慰。当每个孩子被惟一地珍视时，孩子就会变得坚强。

《孩子，把你的手给我》之第8章《孩子焦虑的一些来源：提供情感上的安全感》

因为担心被抛弃而产生的焦虑：通过准备工作让孩子安心

摘录1：当孩子的磨磨蹭蹭超出了你忍受的限度时，比较好的方法是用手拖走，而不是用话威胁他。

由于内疚而产生的焦虑：简洁更加有效

摘录1：当孩子违反社会行为规则或者道德行为规范时，就会产生内疚。但是，当孩子被禁止某些消极的情绪或者“卑鄙的”想法时，孩子会不可避免地产生太多内疚和焦虑。

摘录2：为了防止不必要的自责，父母对待孩子的犯规行为，应该像一个优秀的技工处理损坏的汽车那样。他不会谴责车主，而是指出需要修理的地方。他不会谴责汽车的噪音，或者咔哒咔哒声，或者吱吱声，他利用这些声音来进行诊断。他问自己：问题可能出在哪儿？

摘录3：如果孩子们心里知道他们可能随自己高兴地想象，而不必担心失去父母的爱和支持，这对他们是一个巨大的安慰。当有不同意见时，这样的表达会比较有用：“你这样想，但是我的想法不一样。我们对这件事的想法不同。”

摘录4：及时直接的帮助比一箩筐的解释说理要有效得多。

因不信任或者不耐烦而产生的焦虑：给孩子成长的空间

摘录 1：对他们最好的帮助就是耐心的等待，对任务的困难进行一点评价：穿一件外套不容易。瓶盖很难打开。

摘录2：孩子的生活不能被大人对效率的需要所控制，这一点至关重要。效率是孩子的敌人。就孩子的情感经济性而言，效率的代价太高了，它耗尽孩子的才智、阻碍成长、抑制兴趣，可能会造成情感上的彻底崩溃。孩子需要试验、努力的机会，需要在没有催促或者辱骂的情况下学习。

由于生命的终结而产生的焦虑：神秘面纱下的谜团

摘录1：孩子不应该被剥夺痛苦和哀伤的权利。他们应该能够自由地为失去某个深爱的人而感到痛苦。当孩子能够为了生命和爱的终结而哀悼时，他们的人性得到了深化，人格也更加高贵。最基本的前提是，孩子不应该排除在家庭生活中的痛苦之外，就像不能把他们排除在家庭生活的欢乐之外一样。如果发生了死亡的事情，却没有告诉孩子，那么孩子可能会一直沉浸在莫名的不安中，或者孩子可能会用恐惧和混乱的理由弥补信息上的不足，他们可能会因为死亡而责备自己，感觉自己不仅和死去的人分开了，甚至和活着的人也分开了。

摘录2：帮助孩子面对失去所爱的人的第一步，就是允许他们充分地表达他们的担心、幻想和感受。和一个关心你的聆听者分享内心深处的情感会带来安抚和慰藉。

摘录3：回答应该简短而诚实：当一个人死了，他的身体不会感觉疼痛；死去的人不会再回来；所有的人最终都会死去。

摘录4：跟孩子谈论死亡时，最好避免使用委婉语。

摘录5：当简洁、城市地告诉孩子真相时，同时给他一个充满爱意的拥抱和关切的眼神，孩子会觉得安心。这种方法只有当父母自己接受了生命和死亡的现实时，才是有效的。最重要的是，态度比言语更重要、更有效。

摘录6：成长并不容易，成长的过程中充满了烦恼的想法和感觉，诸如怀疑、内疚，特别是不安和焦虑。孩子担心被抛弃，为父母之间的冲突感到烦恼，对死亡和垂死感到困惑和担忧。父母无法消除孩子所有的焦虑，但是他们可以帮助孩子更好地处理这种情绪，表达对孩子担心的理解，帮他们为烦忧、可怕的事件做好准备。