正如王老师所说：“学习奥尔夫真的很累，但却是快乐的，很愿意继续学！”瞧我们的学员，依然精神饱满的早早来到教室等待上课！ 新的一天又和热情奔放的王老师见面了，同学们如约而至，投入到新一轮的学习。上午的学习内容也分成了三个板块：
1、摇摆舞：一曲摇摆舞让同学们又回到了童年，我们真诚的拉起朋友的手，内心是愉悦的！脸上洋溢着欢笑，尽情的跳啊！转啊！此刻我感觉是三天来最释怀的时刻，也是发挥最好的一刻，节奏踏的最准确的一次。三天的相处下来，熟悉的和不熟悉的同学都是亲密的！毫不忌讳的坦诚让人感动，这样的音乐谁不热爱呢？
2、找发卡游戏（体会声势的强弱）游戏把所有人都代入了情景音乐的魅力。藏发卡是同学们窃窃私语出谋划策，尽量隐蔽。王老师和我们一样紧张一样出主意，一样情不自禁的开怀大笑。三名学员随着我们声音的高低起伏，确定发卡的位置，找的那么认真可笑。尤其是班长找的时候，我们把发卡放在一个同学的衣角，全班同学还来回走动，位置不固定，可把班长急坏了，找了好久。都快笑死了！一首歌来回唱却依旧不厌其烦，真的很神奇！在实践中感受声音的强弱，体味奥尔夫音乐的美！这样的音乐课堂谁不愿意上呢？
3、桌面节拍让我们充分明白了不仅身体是最好的乐器，任何东西都可以当做乐器！手拍麻了，胳膊疼了，但都执着的练习着，互帮互助满意为止，原来节拍也是这样有意思的形式呈现！几遍做下来，我还是在快节奏时跟不上，旁边的同学就一遍遍教，真是难为她带我这个反应迟钝接受慢的人了！这样的奥尔夫班怎能不让人留恋呢？
4、地面节拍有三步，在地面拍然后和同学拍。我第二部总出错就在别人指导下一点点练，我这个幼儿园小朋友总算最后记住了。说是要在汇报时展示，总不能丢脸。为了汇报和简报制作，同学们群策群力，纷纷出主意提建议，相信结果定让人耳目一新。奥尔夫班怎么会没有别样风采呢？
4：大象舞老师在交时，先这样唱：“森林里边我最大，长长的鼻子全靠他，还有两只大耳朵，翘起我的小尾巴，哦啦哦啦啦啦……”老师带领大家对这组音乐进行了两组舞蹈。听音乐所有人围圈，歌词手打肩捏后边就拍肩捶肩，真是舒服呀！音乐课堂还会如此锻炼！后来两人拉手转，拍手抖尾巴 天真可爱，这样的课堂怎能不让人感兴趣呢？
5、反应练习（传球游戏）听音传球，并转换方向，花样练习了每个人的反应， 专注能力和内心对音乐节拍的诠释！几天下来奥尔夫音乐课堂真的锻炼了我的反应专注能力，记忆力，观察力和实践活动能力也快速提高，这样的课堂怎么不神奇呢？
回顾梳理时，王老师说：“奥尔夫音乐教法关注内心，是综合全面素质的音乐教法，遵循儿童年龄特点，玩中求学，苦累中坚持，每一节都充分的培养了孩子的专注力，记忆力，观察力，反应能力，创造力……”的确规则中体会乐感，游戏中领悟魅力，奥尔夫音乐教法太棒了！对于我这个不识乐谱，不懂节奏声势的人来说，这几天的课下来也是突飞猛进，不容易啊！做奥尔夫音乐不是立竿见影的事，是一个长期咬牙坚持的积累，转变理念，培养兴趣！因为喜欢所以坚持，掌握规则方法才会有乐感，体悟美，进而根据律动旋律 创造情景音乐美！
