本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
本次试题的检测，及格率为%优秀率为%，平均分为
一、试题的特点:
(一)、着重了基础知识的考察
试卷中能充足体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，关于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为此后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的社交功能
英语作为语言，是一种社交的工具。而小学英语教学根据小学生的年纪特点和语言学习的规律，确立以听闻能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考察的要求
学习语言是为了社交。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
二、下面就试卷的总体情况剖析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考察学生听音、辨音及听力理解和迅速反响能力。
满分为40分，共四个大题，分别为:一、听录音，选出所听到的单
词；二、听录音给下列图片排序；三、听录音选择正确的答语；四、听录音，判断下列句子正误。从整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会
录音内容中的关键信息点，跟不上阅读短文的速度，以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技术，包括语音、词组、语法等方面的考察。现分述如下:
五、判断下列单词画线部分读音是否相同，是属于基础知识，主要考察学生对单词发音掌握情况，部分同学发音不正确，造成错误。大部分学生审题不清，未按要求做题，导致失分较多。
六、给下列句子选择相符的图片，考查学生们对句子的理解能力。此题相对简单，错误率低。七、选词填空，完成信件。波及到动词的过去式,关键短语，课文句型的考察等，同时考察了学生对句子的整体认读能力，学生达成的还不错。但有一部分同学出现不少错误，通过察看试卷和试
卷讲评，是同学对课文中句子掌握不牢固的原因。
八、选择合适的选项，补全对话。此题做得不好，原因对对话的逻辑结构比较混乱。
九、阅读理解题。由于平时的强化练习，多数学生这个题做得还不错。
十、写作题。记录同学昨天一天的饮食。人称的转变，增加了写作的难度。因此多数学生的写作思路凌乱不堪。
三、几点教学建议
1加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练
，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生可否流利地运用英语进行社交；可否熟练地用英语读和写；可否顺利地用英语思考。从阅卷所反应的问题看，在此后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行存心识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能(社交功能)。要重视语法知识关于培养语言运用功能的基础作用，又要着重改革教法。讲堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过N遍，仍有学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法构造。阅读能力的培养在于平时。教师在平时解说阅读理解题时，应着力帮助学生剖析语言材料，而不是查对答案。
