泰戈尔在《把自己活成一束光》一诗中这样写道：“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。”“请保持心中的善良，因为你不知道，谁会借着你的善良，走出了绝望。”“保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。”“请相信自己的力量，因为你不知道，谁会因为相信你，开始相信了自己……”
再一次读完这首诗，我就开始有些心潮澎湃了。因为作为一线的教育工作者、教研员，我很庆幸，自己能够秉持像大文豪泰戈尔一样的心境努力的将自己活成了一束光，一边快乐的工作，一边幸福的生活。
俗话说:“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。这一点不假，有时候，说者无意，听者有心。特别是作为老师的我们，在孩子的眼里，你就是一束光。它一头连着家长的期盼，一头系着孩子的未来。
有时候，我们的一句话，甚至是一个眼神，就足足可以改变一个孩子，就可以影响孩子的一生。为此，我们就应该努力活成一束光。照见自己前进的路，也照见孩子的未来。我始终相信：作为教育人，只要我们自己自带光芒，心中有诗和远方，我们才可以借助于我们的力量，成全别人，取悦自己。
儿时，家里穷。因为邻居大哥有一份体面的工作，能够穿上亮铮铮的皮鞋，戴上闪闪发亮的手表，还能吃上国家供应的粮油。大哥就成为了我的榜样，也成为了我学习的标杆。总是盼望着有一天也能够像他一样穿上皮鞋，戴上手表，吃上皇粮。然后就起早贪黑的拼命的去读书，争取以后有人也称呼你一声“老师”“同志”，那是何等的荣耀。
来到中学读书，遇到了一位可亲可敬的班主任老师，他的扎实的学识和无微不至的关怀，给了我们温暖和力量。我就在心里默默的祈祷：一定要努力做一个向班主任一样的好老师，一定要考取一个师范学校。在我的带动和影响下，我们一群小伙伴共同结盟，相互鼓励，挑灯夜读。也还好，功夫不负有心人，那一年的中考，我们班取得了学校从未取得过的骄人战绩，一举拿下了六个师范生的伟大壮举。而我，则是以全校中考第一的成绩领得了通向师范学校大门的录取通知书，实现了我们想要当老师的梦想。
走出师范学校的大门，踏上教书育人的工作岗位。当我一个人坚守一所学校，独守寂寞的时候。我就想：要是有一天能够走出大山，走向城市，那是何等的美妙。但当我面对着校园里那一双双渴求知识的眼睛并听到他们亲切地叫你一声“老师”的时候，我释然了，我决定要凭自己的努力，带领这群孩子走出大山，走向更广阔的田野。即便是大多数的孩子学习成绩都一直不好，我也不曾抱怨，利用周末或节假日的休息时间帮助他们补习功课，提升成绩。孩子品行不好，再不断的家访活动中，充分了解孩子的需要，拉进与孩子的距离，用爱和坚守肯定他们，让他们一天天都以转变。他们的自信、阳光，促使你不得不为再次为教育而付出好努力，你也不得不由衷的佩服这些正在和你一样努力的孩子们。
那时候，没有教学经验，也没有老教师们的耐心指点，全然是凭着初生牛犊不怕虎的闯劲，用时间加汗水的古老的教学方式带领孩子们一起晨诵，午读，然后是反反复复的重复练习。当然，看着孩子们学习成绩在蹭蹭蹭的不断往上疯长。孩子们兴趣浓厚，我也累并快乐着。
其实，那时候的我，也开始在不断的钻研学习，经常性的反思我的课堂，反思我的教育行为背后的利与弊，并利用空闲时间读书、看报，去探寻课堂问题背后的答案。去研究学生的家庭，研究学生的兴趣爱好，利用家访解决许多课堂上未能发现和解决的问题。努力的把孩子推向了课堂学习的中央，成为学习的主人。
记忆深刻的还是开学报到的第一天老校长给我讲的话：“陈老师，我们学校特别需要你，听说你要分配来我们学校，我和我的孩子们早已等不急了，已经连续换了三届班主任的五年级正等着你去上课呢！”“学校缺老师，除了我是高中毕业生外，其余的老师都是临时聘请的学校聘请的代课教师，只有我是正规师范毕业生，应该能挑起学校发展的大梁......”在校长的一番动员之下，我领下了五年级毕业班班主任工作的重担，还有是这个班的全科教学，再加上学校大队辅导员和教研组长的工作。我懵懵懂懂的成为了学校的“骨干”，也扛起了这所寄宿制学校发展的大旗。
一年后，我送走了我的第一届小学毕业生，升学成绩也让家长们非常的满意。全班34个孩子，有32个同学升入到了初中，成全了多年来家长们的夙愿，也摘掉了这所学校长期倒数第一的帽子。
也就是在我入职后的第三年的秋天，我调离这所偏远的农村小学，来到了乡镇所在的中心完小任教。那种被委以重任的荣誉感、成就感开始在我内心滋长。我也开始将这样的工作压力转为动力，不断地反思我的课堂，不断地通过阅读来提升我的教学，丰富我的课堂。也就是从那个时候开始，像苏霍姆林斯基、叶圣陶、于永正、李镇西等名师大家就已经走进我的视野，成为了我的课堂的好帮手。我也开始尝试着写一写教育生活小文，开始积极的撰写教育反思。我带的班级也是非常不错，成绩更是出奇的好，也拿到了很多的荣誉。
那时候，正值国家推行第八次课程改革，其基本价值追求是：“为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展”。面对着新一轮的课程改革，很多的老师还是固守着传统的教育观念，甚至对其持怀疑态度，在情绪上抵触，在行动上迟缓。作为教研组长的我。心想，要是能够通过我的努力，让老师们顺应课程改革要求，让课堂真正的发生改变，让我们的老师、同学带来成长，那是多么好的一件事情啊！为此，我们围绕着课程改革举办了一系列的活动，争取通过每一次活动的开展能够给老师们带来一丝丝改变，让课堂发生一些变化。我更是身先士卒，率先学习课程改革的相关文本，相关的教育理念，在课堂上实践，再实践，努力成为大家学习的标杆。
再后来，做了兼职教研员，负责全乡的教科研工作。我的视野开始从学校的教研组建设转移到全乡教师的发展上来。着手抓老师们的学习提升，抓学校的课堂改革，更要抓实骨干教师的引领、示范，带动全乡镇教育的快速发展。营造一个敢改，乐改的课改氛围，用教研促进课程改革向前推进。在繁重的教学事务活动中，我始终不忘初心，带领老师们走教科研的路子，每天坚持读书看报，在课堂上写好一个个小故事，做好教育这篇大文章。
从年少轻狂到知天命的年纪，三十年的躬耕岁月，虽不能阅尽教育之沧海桑田，但经历了一轮又一轮的教育改革，也算是见证了中国教育改革的一些奇迹，更是收获到了一些教育的一些小幸福。
如今，随着新时代发展所需要的人才标准，国家《课程方案》《课程标准》再一次的修订，新一轮的课程改革已经开始。育人目标已经从原来的“双基”到“三维”，再到“核心素养”，可我们的老师们还是一如既往的固守传统教育思想，不想改变，也不肯改变。我们也只能成为课改先锋，去学习，宣传、培训，引领着老师们在教育理念，课堂课改方面做一点点改变。以顺应时代发展之潮流，扎实的迈出教育改革的第一步，走好接下来的每一步……
