如何抓作业与纪律
——精读《一线教师》有感（一）
暑假时间过的飞快，隔了一段时间重新翻开《一线教师》，已经对之前看的印象不深了，或许与我之前囫囵吞枣有关，于是我决定重新细细地读一读这本书。这两天刚读完手记一二，赶紧把感想记录下来。
一：如何解决学生作业慢、作业差的难题
身为一线教师，最受到关注的就是教学水平。那怎么评价教学水平呢？最普遍的方式就是看学生的分数。学生分数的高与低，又与学生平时的作业息息相关。如果一个班每天的作业都能全部完成并订正，那他们班的成绩定差不到哪里去。但是，作业全部完成并订正简单吗？不简单。一个班有近50个学生，每个学生每天的作业效率不同，正确率也不同。有些孩子在课上的十分钟练习里就能完成作业并订正掉，有些孩子却能一直拖，拖到父母等急了把他接回家还没把作业全部完成。抓作业真是一线教师一个伤脑筋的问题。管老师在文中以例子的形式写出了几个好办法。
1.组建作业竞赛小组与签订作业合同
每天的作业这么多，老师刚抓完这个又要抓那个，抓来抓去却还有几条漏网之鱼。正如书中所说，老师经常要在作业中花上不少时间。我的学生年纪还小，忘性也大，每次都有几个同学漏着作业就出去玩了，经常需要我一个大组一个大组地点名，才能把没交作业的那个学生找出来，每个大组点五分钟，四个大组点完就二十分钟过去了。而那个没报到名字的孩子还要在书包、抽屉里找半天才能找到自己那本安静躺着的作业本。那么，干脆把孩子们分成几个小组，让学生们管理学生，不仅如此，还需要建立竞赛机制，才能提高学生作业积极性。小组形式我已经在尝试了，但总有几个老是拖作业的老大难，尤其是周末的作业，总有缺三少四的，小组长去催就找出很多借口来逃避，搞得小组长们很是为难。书里就写了一个好办法，如果小组长没法管，那就让老师和他们签订一份合同，由老师来亲自管，因为是和学生本人讨论定的，按合同惩罚也让学生心服口服。
2.作业和考试成绩联姻法
很明显，这个方法就是把作业成绩与考试成绩挂钩。每个单元的作业情况，计入每个单元的考试中，作业没交就扣作业分，并把每个单元的作业分统计好，当考试记分时再把它扣掉。让学生明白光考试时考的好还不行，还要效率地完成作业。正如管老师所言：“每一个成绩不理想的学生，都是作业拖拉的；每一个成绩优秀的学生，都是作业日日清的。”还能用一用“作业加分券”，靠认真预习、基础过关来挣加分券，不难，只要认真，每个人都能挣到。这样的记录法，不仅能让学生努力写作业，更能为期末的评价做参考。每一天记录下来的扣分情况，都能影响老师的期末评价。
3.暑假和免做作业券
暑假是孩子们的狂欢，没有了老师日日的管教，家长也要上班，总有孩子不自觉，在大人不上班的白天看电视，玩游戏，作业要催要盯。总有孩子认为时间多得是，作业一直拖一直拖，到开学前才开始猛赶，作业当然质量不高。先发短信提醒家长关注孩子的暑假作息习惯、玩乐习惯和作业习惯，就能抓出作业习惯烂、家长没有经常提醒的孩子，那就让他把作业拍成照片发给老师，“逼”这个学生好好地、认真地做暑假作业。管老师班有著名的作文班刊，学生发表作文来拿免做作业券。但我的学生作文才刚起步，还在模仿学习的阶段，写作文来换券可行度不高，我想，那换成“认真作业”来换券是否可行呢？可以在下次放假时试一试。
二、怎么管好班级的纪律
一个班有近50个学生，人多口杂，几个人讲话就会破坏班级的纪律。但学生们都在安静做作业时，有一两个学生聊天、吵闹，班级里马上乱成一锅粥，学生的作业效率马上就降低了。如果课堂上纪律不好，那可直接影响到教师的教学质量。所以，抓纪律很是要紧。在教师生涯中，学生吵闹有很多相同的时候，管老师的书中就有几个和我现在犯难的时间点近乎吻合，一线“纪律学”就像是一本指导手册，能给我接下来的工作提供教育的路径。
1.抓紧早读的时间
早读总是嘈嘈杂杂的。几个孩子在整理书包拿作业，一边慢慢地拿一边和坐在最后的同学聊聊天。又有几个学生在交作业，一路交一路和坐在过道旁边的同学嘻嘻哈哈。还有几个学生在背书，背不出来就和背书组长求求情，说说话。每天早上的纪律真的是难到了我。而管老师就提出统一交作业、分批交作业这样的法子。确实，如果在老师的管理下交作业，班级里走动的人少了，班里说话的人少了，就连组长收作业都轻松多了，一石多鸟，开学了就可以实践这个方法了。
2.量化、数据化的排队时间
排队“快静齐”的口号每年都喊，班主任在旁边盯着还能完成，但到了其他任课老师的课就很困难了。尤其是去专用教室上完课回来的时候，下课铃一响纪律委员就控制不住这群飞奔的鸟儿了，整个队伍都是叽叽喳喳的。管老师就用了量化、数据化考核的办法。这一下子点醒了我。就在上个学期，学校里紧抓小学生行为规范，要求学生能做到一分钟排队，并提出了考核任务。我也紧压着学生们练习了几次，他们也确实能尽量达标。但是，考核没有抽到我们班，我也慢慢就没有继续抓下去，导致现在排队还是有几个拖拖拉拉的。既然当时已经接近了考核标准，新的一学期学生们大了，行动力也高了，更是能完成了。
不只这些，我也发现了管老师管理的一个特点——让学生管学生。教师每天的工作繁重琐碎，培养管理人员，让学生学会管理，能让教师的工作事半功倍。管理班级不单单是教师的事，也应该让学生成为班级的主人。
一本好书值得多读，第一遍的粗读确实不够，在接下来的暑期生活中，我要继续仔细地把《一线教师》这本书精读一遍，把对我有参考价值的，能借鉴的部分都记录下来，帮助我新学期的班级管理。
