对后进生的爱
教育的核心是爱，没有爱就没有教育，所以想教育后进生那就先爱这些学生。
很多老师会说：我怎么不爱他们了？如果不爱他们，我会为他们生气伤心吗？我会批评他们吗？我也是想让他们学好呀！
这不是爱，更多的是想去掉一个麻烦的心态，希望这些学生别找事，老师能好好上课，其他学生不受他的影响，老师就很开心了。
我说的爱是真正的爱学生，和这个不一样的。
对后进生的爱绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的平易近人，而应该是真诚的人道主义情怀的自然流露。你想走进后进生的心灵，老师就必须袒露自己的心灵。
后进生从一开始就受尽了冷嘲和白眼，对他们来说老师的温暖很重要也很有用，但我说的温暖是真诚的温暖，不是你一时的心血来潮，对学生来说，你的感情是真的还是假的，很好分辨的，他们单纯的眼睛里最能看透本质，如果不爱他们，那就不要装着爱他们，如果让学生看出来你的装，学生就会跟你闹，孩子们演起戏来，比你更熟练。如果做不到爱，那起码做到别伤害，别把讨厌写脸上，别把放弃挂嘴上。
很多老师把学生当成自己升级晋升的工具，只追求孩子们的分数。我对你好，你考的好些，班上成绩高些，我能得好名次，可以获荣誉，晋升职称，这不是爱，这是各取所需，拿着爱的名义让学生成为老师的工具，这样的不是爱，真正的爱不是利用，不是利益的交换。
当然我并不反对某些老师不谈爱，只谈职业，教师就是一分职业，我做好我的工作内容就行，这只是一种劳动回报，没有感情可言，这也可以，起码做到了尽职尽责，不耽误学生，不伤害学生，也很好。
如果真想改变后进生，那就从真诚的爱开始，把他想象成自己的孩子。
真爱一个人是希望他变好，希望他快乐，对于后进生来说，他们没有快乐，起码在老师这里很少，他们的快乐更多来自于外界。
少年遗忘痛苦的能力超强，你伤害了他，他却一笑而过，鲁迅小时候毁掉弟弟的风筝，耿耿于怀一辈子，到了成年说起这件事，弟弟早已忘记，反而记得哥哥给自己的糖果是那么甜。很多时候，老师伤害了学生，老师还在耿耿于怀，学生早已忘记，孩子们的纯真的大脑对于仇恨过滤的很快，他们往往记住那些快乐的瞬间，你只要对他们一点点好，他们会记很长时间。
对后进生最好别摆出一副高高在上的姿态，用道理灌输给孩子，越是这样，孩子越逆反。
所有后进生的心里都有善良的种子，都有美好的向往，那怕是那些被老师定义为一无是处，不可救药的学生，等你走进他的心灵，你也会发现那美好的一面。
作为老师我们需要耐心的看到他们身上的善良之处，高尚之处，给引导出来，让他们相信我也是一个好人，只不过是一个有缺点的好人，信任后进生能变好，这才是真诚的爱产生的真诚的信任。
当后进生犯错误的时候，老师会发怒，会生气，但要时时刻刻的记着，不要扑灭了学生成为一个好人的愿望，那朵小小的火苗。
