前两周带孩子玩小木条，发现孩子搭建的东西都比较单一，而且有一个共同的特点，就是把小木条摆在地上，也就是说只能拼搭一些平面的作品。思来想去觉得孩子们已有的经验确实匮乏导致很多东西不会玩，不知道怎么开始玩，所以带孩子看了些丰富的小木块玩法，观看之后很多小朋友眼前一亮有了一些想法。前两天在游戏开始时，我就看到韩咏宣小朋友拿来小木块把它们排在一起，先是摆出一个漏空的正方形的框架，然后在框架旁边摆上小木条。旁边的木条先从五个，往上是四个，再往上是三个，在往上是两个，最后是一个。数量由下向上是逐级递减的。他在镂空的正方形上放上两根支架两根小木块，但是镂空的支架支撑不住小木块，只能不断地调整，想让支架支撑起小木块。在后面的进程中，他不断地失败，不断地尝试让我感叹他的创造力和执行力。动作的执行其实是需要大脑的允许的，当含有轩小朋友在进行构建的过程之中，其实孩子头脑中已经不停的在思考他在桥楼梯在哪里支架在哪里支撑点在哪里，这些零件之间的联系和逻辑关系，同时也是在做选择，在搭建遇到困难时，尝试不同的方式，选择最适合的搭建方式。构建多种可行的逻辑关系并且在不停的判断，选择出自己感觉最为正确的方式。思维也得到了不停的发展。3～6岁儿童的注意力集中时间短。很多时候幼儿的注意力往往难以集中，对于事物的兴趣也停留在很短的时间，但是在韩咏宣小朋友搭建时长40分钟，而且在搭建的过程中几乎没有和外界的交流，完全沉浸在搭建中。在这个游戏中，他对小木块产生浓厚的兴趣，能够对小木块有更加深刻的理解。每次的小木块构建之中，韩永宣的思想思路一直在变化，才会对构建积木有兴趣，注意力的发展也得到提升。在他这次游戏之后，他还进行了上次一样的游戏，但是都是在上一个游戏的基础上有所提高，有所变化，并不是是单一的去搭建，他在搭建每一块小木板时，头脑中都在思考，我赞叹他的发展和创造力又一次丰富了我对孩子的认知。
孩子的创造力
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