2023年4月20日周四下午，我和同伴们在刘老师的带领下一起进行了案例督导学习。

在聆听完同伴对一个6岁小姑娘的十次沙盘咨询案例分享后，刘老师让各小组以不同的主题切入对案例进行分析。在半个小时的小组讨论后，各个小组代表进行分享。

从发展角度切入的小组，分享关键词为：

分离——一岁之前基本无社交活动，2岁突然被送进幼儿园；

语言——语言发育比较完善；

人际交往——臆想自己有朋友；

学习——学习情况尚可；

情绪——回答不上问题会哭泣。

从沙盘角度切入的小组，认为可以关注以下几个方面：

沙具区域不断扩展，沙具逐渐增多，沙具多是家居用品，沙盘中可能体现出对母亲不允许的无声反抗。

老师引导道，沙盘中出现的积木意味着创造，有可能是在孩子感受到咨询师的不控制和信任后表现出的积极信号；

沙具中的青蛙有可能隐喻着小蝌蚪找妈妈、自我成长的讯息。

从问题角度切入的小组，认为咨询可能面临如下问题：

挑食，入学适应性，不自信，灾难化信念，被动人际交往等。

从故事角度切入的小组分享了现实和虚幻两条主线交织的故事，非常用心。还有小组以表演的形式再现了孩子的现实处境，很是形象。

这次案例督导教学除了同伴的集思广益、老师的点拨指导让人受益匪浅之外，这种每个小组以不同切入点分析同一个案例的教学形式的进行，本身也是一个重要的学习。

这种方式不仅可能用在案例辅导教学和心理课堂上，也可以用在日常教学的小组合作上。

写文至此，我不由联想到，在过去的几年里，我把心理学上学到的活动方式有效运用到了思政教学的课堂上，收到了良好的效果，受到了学生的热烈欢迎，这对我教学方式的创新和教学风格的形成起到了重大作用。

由此可见，很多看似不同领域的知识和能力其实是相通的，持续学习是非常必要的。

所以，每周一次的心理培训对个人成长很有意义，那就让我们一起努力，持续成长！