我的一位朋友钰，周日约她出来，她说要带娃写作业，中午去找她，说母子大战一上午没有写一个字，她濒于崩溃。
要说钰这个人，从小对孩子没少下功夫。从小时候，几点睡觉，几点喂奶，几点吃水果，安排的井井有条。
在孩子两三岁时，就给他看识字卡片，发现他脑子很灵，看过了下次就记住了。她给孩子买了很多书，到四岁时，孩子已经可以读报纸了。
孩子的智力被完全打开，可是到了上学的年龄，却发现他怎么也坐不住，集中不了注意力，老师反映听课总是走丝。
回家写作业，她在旁边看着，字就写得工整一点，她不在旁边，就写得龙飞凤舞，潦草至极。写的时候也是心不在焉，一会抠抠这，一会看看那。
所以小学六年，她都全程陪在身边，监督孩子写作业。放假期间她都会提前教孩子下学期的内容，担心孩子不听讲，把课程落下。
现在上初一了，她每天晚上陪孩子写作业到晚上十二点。她白天上班，晚上陪娃，整得身心疲惫。问题是孩子的成绩并没有提升，反而一次比一比考的差。
她不能不说是一个认真的妈妈，放弃自己所有的爱好，把精力和时间都放在孩子身上。但是没有任何起色，她已黔驴技穷，没有办法了。
老师说，这孩子非常聪明，引导好了必成大器，只是她的方法没用对。她很困惑，到底是哪里出了问题？
我认为，主要有以下几点：
第一，错过了孩子注意力养成的重要时期。
2至5岁期间，是孩子专注力形成的重要时期，在孩子做游戏或者玩耍的时候，可以不去打扰他，让他静静地享受正在做的事情，就会养成注意力集中的习惯。
钰在这个时期，忽略了这一点，经常会在孩子专心玩玩具的时候，“渴了没？过来喝口水。”孩子在看书时，“饿了没？过来吃个苹果。”孩子的注意力时常被打断，就会注意力不集中。反映在平时就是上课不能专注听讲，总会做一些小动作。
第二个问题，没有让孩子学习自我管理。
写作业本是孩子的事情，家长可以稍加引导，让孩子形成自己写作业的习惯。钰全程陪着孩子，造成一种依赖心理：你在，我就写，你不在，我就不好好写。
正确的做法是：让孩子自己安排作业时间，如果写不完，让他自己去承担后果。
有的家长说：我的孩子不自觉，要是让他自己安排，他就不写了。
其实每个孩子心里都想受到表扬，都有很强的自尊，他们也害怕写不完作业受到老师的批评。所以，再晚也会把作业写完。如果他真的不在乎没写完作业被老师批评，那就是孩子的自尊心曾经受到伤害。
尹建莉的书里面曾经写到她的女儿上小学一年级时，放学回来先看电视，玩玩具，最后才写作业，结果写到很晚。
她没有责备孩子，只是到了时间她就去休息，让孩子自己写，提醒她下次早点完成。果然，第二天女儿一放学回来就拿出作业来写。后来也有过一两次这样的情况，但是渐渐地养成了自觉完成作业的习惯。
她认为孩子形成一个好的学习习惯，需要一个试错的过程，这期间，需要家长放开手，让孩子自己去做。错了也没关系，家长不要训斥，加以提醒，让孩子自己不断调整，渐入佳境。
钰说：“我试过，不陪他写，他就自己写到半夜一点，这样几天就病倒了。我心疼，这样下去不就把身体拖垮了？”
孩子出现这种情况，其实是一种自我调整的过程。这时家长可以帮助孩子设定一个作业安排计划，避免写到太晚。如果没有完成，就和孩子一起分析一下，是有不会的题还是没有专心写。
钰说：“计划做的挺好，就是执行不了。写着写着就玩上了。”
这时可以给孩子设置番茄小闹钟，给每项作业设定一个时间。比如语文写生字，根据孩子平时写作业的速度设置30分钟，如果闹钟响了没有写完，就不要写，继续写下一项。孩子会意识到自己的分心，把注意力收回来，第二项写得快一点。
这时要及时表扬孩子：“你看，这回写得很专心，速度就加快了。”如果孩子还是没有完成，也不要着急，就继续第三项，孩子会在这样的循环练习中逐渐学会集中注意力。
家长需要注意的是，罗马不是一日建成的，习惯也不是一日养成的。如果孩子没有明显改善，不要急躁，这是家长了解孩子的时机，可以跟孩子讨论问题在哪里；如果孩子有了一点进步，就要加以表扬肯定，这是塑形的最佳时机。孩子受到表扬后，往往积极性大大提高。
写作业已成为普遍问题，家长把握住两个原则：
一、在开始时家长可以帮助孩子建立习惯，不要发脾气，与孩子建立亲密关系。
二、慢慢脱离，该放手时就放手，任何时候都不晚。放手越晚，成本越高，需要的时间就越长。
放手不意味着放任不管，而是暗中观察，及时引导，继续帮助。
